The aim of this study was to
determine the participating adults’ reasons for attending literacy courses.
Research is important in order to explain why some adults in Turkey have failed
to learn to read and write, to express the consequences of illiteracy, and to
explain the reasons for adults to learn to read and write. The research was designed
as a phenomenology study which is a qualitative research method. An easily
accessible case sample was used in the purposeful sampling of the participants.
Within the context of easy-access case sampling, twenty-one adult participants
attending the literacy course in the Yozgat province were reached. A
semi-structured interview form developed by the researchers was used as the data
collection tool. The research was conducted in March 2018. Within the scope of
the study, twenty-one adults who participated in the literacy course were
interviewed. In the analysis of the data, inductive analysis was used for
thematic analysis. The data were primarily coded. This led to the emergence of themes.
Four themes emerged in the thematic analysis of the data. The themes that
emerged showed the reasons for adults to learn to write and write. Those
reasons were: doing daily tasks, being able to read the Quran and other printed
materials, seeking medical help in hospitals, and avoiding defraudation.
Suggestions were made based on the findings.
Bu araştırmanın amacı, okuma-yazma kurslarına devam
eden yetişkinlerin bu kurslara başlama nedenlerinin tespit edilmesidir.
Araştırma, ülkemizdeki yetişkinlerin neden okuma-yazma öğrenemediklerini ortaya
koyması, okuma-yazma bilmemenin sonuçlarını belirtmesi, yetişkinlerin
okuma-yazmayı öğrenmeyi istemelerinin nedenlerini açıklaması açısından
önemlidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim türündedir.
Katılımcıların belirlemesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay
ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Kolay ulaşılabilir durum
örneklemesi kapsamında Yozgat ilinde okuma-yazma kursuna devam eden yirmi bir
yetişkin katılımcıya ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar
tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Araştırma, 2018 yılı mart ayında gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında,
okuma-yazma kursuna katılmış yirmi bir yetişkin birey ile görüşme yapılmıştır.
Yapılan görüşmeler, izin alındıktan sonra ses kayıt cihazına kaydedilmiştir. Görüşmeler
okuma-yazma kursunda, teneffüslerde gerçekleştirilmiştir. Toplamda 256
dakikalık görüşme yapılmıştır. Verilerin analizinde tümevarımsal olarak
gerçekleştirilen içerik analizi kullanılmıştır. Veriler öncelikle kodlanmıştır.
Ardından kodlardan kategorilere ulaşılmıştır. Ulaşılan kategorilerden ise
temalara ulaşılmıştır. Veriler belirli temalar altında toplanarak, okuyucunun
kolayca anlayabileceği bir şekilde sunulmuştur. Yetişkinlerin okuma yazma
öğrenme nedenlerinin incelendiği bu araştırmada, verilerin içerik analizi
sonucunda, dört adet temaya ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan temalar
şunlardır: gündelik işler için, kuran, kitap, gazete okumak için, hastane
işleri için, dolandırılmamak için. Araştırma sonuçları kapsamında önerilerde
bulunulmuştur.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 27 Temmuz 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018Cilt: 6 Sayı: 3 |
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.