Bu çalışma ile öğretmenlerin iletişim
becerilerini ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirme
amaçlanmıştır. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Konya merkezde
ilköğretim ve ortaöğretimde öğrenim gören öğrenciler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırmada tesadüfi örnekleme yöntemiyle
seçilen toplam 259 öğrenciye ölçek uygulanmıştır. Öğrencilerin bir önceki dersi
işleyen öğretmenlerinin iletişim becerilerini değerlendirmeleri ile ölçek
uygulaması yapılmıştır. İlgili alan yazın taranarak hazırlanan ölçek maddelerinin
son hâli uzman görüşleri neticesinde oluşturulmuştur. Geçerlik ve güvenirlik
analizleri neticesinde ilk hâli 73 maddeden oluşan ölçek 20 maddeye
indirilmiştir. Maddelerin 12 tanesi olumlu 8 tanesi olumsuz yargıdan
oluşmaktadır. Ölçeğin olumsuz yargı içeren maddeleri ters puanlanmaktadır. Açımlayıcı
ve doğrulayıcı faktör analizleri ölçeğin geçerliğini sağlamak amacıyla yapılmıştır.
Cronbach α, Spearman Brown, Gutmann Split-Half teknikleri, düzeltilmiş madde toplam
korelasyonları ve %27'lik alt-üst grup farkına ilişkin t değerler ise ölçeğin
güvenirliğini hesaplamada kullanılmıştır. Yapılan analizler geliştirilen
ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir.
İletişim Becerisi, İletişim Becerisi Değerlendirme, Öğretmenler, Geçerlik
The purpose of
this study is to develop a reliable and valid assessment instrument in order to
measure the communication skills of teachers. The population of the research
consisted of students who were studying at the primary and secondary schools in
the central district of Konya in the 2016-2017 academic year. The scale was administered
to a total of 259 students who were selected, using the random sampling method.
The administration of the scale was done by obtaining the students’ evaluation
of the communication skills of their teachers who taught the previous lesson. The
final form of the scale items, which were prepared, using relevant literature,
was given by receiving expert opinions. Based on the validity and reliability
analyses, the initial 73 items in the scale was reduced to 20. Of those, 12 sought
positive judgments and 8 sought negative judgments. The items that sought
negative judgments were graded adversely. Exploratory and confirmatory factor
analyses were conducted for the validity of the scale; Cronbach α, Spearman
Brown, Gutmann Split-Half techniques, and t values related to the bottom and
top 27% groups’ differences and corrected item total correlations were calculated for
the reliability of the scale. The results of the analyses showed that the scale
was valid and reliable.
Communication Skill, Communication Skill Evaluation, Teachers, Validity, Reliability
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar |
|
Yayımlanma Tarihi | 30 Ocak 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018Cilt: 6 Sayı: 1 |
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.