Araştırmanın amacı, İstanbul C1/+ Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı’ndaki okuma metinlerinin
bilgi türleri yönünden incelenmesidir. Çalışma, var olan bir durumu ortaya
koyma açısından betimsel tarama modelindedir. Araştırma, İstanbul C1/+ Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı’nda bulunan okuma
metinleri ile gerçekleştirilmiştir. Bu metinler, içerik analizi yöntemiyle bilgi
zenginliği, türleri açısından incelenmiş ve altı kategoriye göre kodlanmıştır.
Elde edilen veriler, betimsel istatistiki teknikler ile tablolaştırılmıştır.
Yapılan analizlere göre İstanbul C1/+ Yabancılar
İçin Türkçe Ders Kitabı’ndaki okuma metinlerinde 1499 bilgi tespit
edilmiştir. Üniteler arası yapılan değerlendirmeye göre bilgi miktarı açısından
üniteler arasında büyük farklılıkların olmadığı görülmüştür. Bilgi sayıları
bakımından en fazla bilgi zenginliği olan birinci ünite (f=186) ve ikinci
ünitedir (f=163). Bilgi zenginliği açısından
zayıf olan on birinci (f=77) ve dördüncü (f=74) ünitedir. Bilgi türleri
açısından değerlendirildiğinde gündelik bilgi (n=458), bilimsel bilgi (n=405)
en fazla; en az dini bilgi (n=28) ve teknik bilgi (n=25) tespit
edilmiştir. En fazla bilgi açısından zengin olan metin “Esaretin Bedeli” (n=78) iken, bilgi zenginliği zayıf olan metin
(n=12) ise “Arzuhalden Dilekçeye” dir.
The
purpose of this research is to examine the reading texts in the Istanbul C1 / + Turkish Course Book for Foreigners
in terms of types of information. The study utilizes the descriptive research
model which is used to depict a situation that already exists. The research was
carried out with the reading texts found in the Istanbul C1 / + Turkish Course Book for Foreigners. The texts were
examined in terms of information richness and types, using content analysis and
were coded for six categories. The obtained data were tabulated, using
descriptive statistics techniques. According to the analysis made, 1499 pieces
of information were identified in the reading texts of the Istanbul C1 / + Turkish Course Book for Foreigners. According to
the evaluation made among the units, there was no significant difference among
the units in terms of amount of information. In terms of information count, the
first unit (f = 186) and the
second unit (f = 163) had the greatest wealth of information. The eleventh (f =
77) and the fourth (f = 74) units were the weakest in terms of information
wealth. When the course book was evaluated in terms of information types, daily
knowledge (n = 458) and scientific knowledge (n = 405) were the most frequent; religious
knowledge (n = 28) and technical knowledge (n = 25) were the least frequent. In
terms of information richness, the richest text is “Esaretin Bedeli” (n = 78) while the poorest text is "Arzuhalden Dilekçeye" (n = 12).
Information Types of information Teaching Turkish to Foreigners course book
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 28 Temmuz 2017 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017Cilt: 5 Sayı: 3 |
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.