Araştırmanın temel amacı, hızlı okuma eğitiminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma hızlarına ve anlama düzeylerine etkisini incelemektir. Bu doğrultuda araştırma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel model olarak desenlemiştir. 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilen araştırmaya Bayburt ili merkez ilçesine bağlı bir devlet okulunun dördüncü sınıf A ve B şubelerinde öğrenim gören öğrenciler katılmıştır. Örneklemi 16 deney, 15 kontrol olmak üzere 31 öğrenci oluşturmaktadır. Deneysel süreçte önce her iki sınıfa ön test olarak Okuduğunu Anlama Başarı Testi uygulanmış ve araştırmacılar tarafından belirlenen metin üzerinden okuma hızı ölçümü yapılmıştır. Deney grubuna araştırmacı tarafından Hızlı Okuma Eğitimi verilmiştir. Deneysel işlem sonrasında veri toplama araçları son test olarak yeniden uygulanmıştır. Araştırma kapsamında ulaşılan verilerin normal dağılıp dağılmadığını incelemek için Shapiro-Wilk normallik testi sonuçları, basıklık-çarpıklık katsayıları, histogram ve kutu grafikleri incelenerek verilerin parametrik testlerle çözümlenmesine karar verilmiştir. Sonuç olarak hızlı okuma eğitiminin okuduğunu anlama başarısını ve okuma hızını olumlu yönde etkilediği görülmüştür.
The primary aim of this study is to investigate the effects of speed reading training on the reading speeds and comprehension levels of fourth-grade primary school students. To this end, the research was designed using a quasi-experimental model with pre-test and post-test control groups. Conducted during the spring semester of the 2023-2024 academic year, the study involved students from the fourth-grade A and B classes of a public school located in the central district of Bayburt province. The sample consisted of 31 students, with 16 in the experimental group and 15 in the control group. Initially, the Reading Comprehension Success Test was administered as a pre-test to both classes and reading speed measurements were conducted based on a text selected by the researchers. The experimental group received speed reading training provided by the researcher. After the experimental procedure, the data collection instruments were re-administered as a post-test. To examine whether the data obtained followed a normal distribution, Shapiro-Wilk normality test results, skewness and kurtosis coefficients, histograms, and box plots were analyzed, leading to the decision to analyze the data using parametric tests. The results indicated that speed reading training positively influenced reading comprehension success and reading speed.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Subjects | Turkish and Social Sciences Education (Diğer) |
Journal Section | Articles |
Authors | |
Early Pub Date | January 16, 2025 |
Publication Date | January 29, 2025 |
Submission Date | November 5, 2024 |
Acceptance Date | December 30, 2024 |
Published in Issue | Year 2025Volume: 13 Issue: 1 |