The
purpose of this article is to determine the opinions of the 3rd grade students
about the use of creative drama method in children's books to gain passion and
interest for reading. This study, which is based on student opinions, is a
qualitative research. The study was conducted with 9 students studying in the
3rd grade in a state primary school in a province of İzmir in the academic year
of 2015-2016. The implementation phase of the study was carried out between
04.04.2016-09.05.2016 for 4 weeks. In the scope of the research, eleven
sessions were held for 18 hours and 30 minutes. The data obtained within the
scope of the study were obtained through the "Reading Interest/Demand
Questionnaire" consisting of open-ended questions, the "Reading
Diary" filled out at the end of each workshop conducted by the
participants, and the "Investigator Diary" written by the course
teacher after each workshop study. Descriptive analysis was used in the
analysis of the data obtained from the study. According to the results of the
research, there has not been a change in the students' liking to read after the
reading activities with creative drama. However, after the workshops in which
the stories described in the books were portrayed, it was found that the
students could personify thus concretize what they had read. It was found that
creative drama works do not fully develop the reading frequency of students but
support regularity of the reading activity. The majority of the students have
attained the achievements in book reading workshops with creative drama and willingly
participated in the book reading activities that took place at the end of the
workshop.
Bu çalışmanın amacı, 3. sınıf
öğrencilerinin çocuk kitaplarıyla okuma sevgisi ve ilgisi kazanmasında yaratıcı
drama yönteminin kullanılmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Öğrenci
görüşlerinden yararlanılan bu çalışma nitel bir araştırmadır. Araştırma
2015-2016 eğitim öğretim yılında İzmir ilinin bir ilçesinde yer alan bir devlet
ilköğretim okulunda 3. sınıfta okumakta olan 9 öğrenci ile yürütülmüştür.
Araştırmanın uygulama aşaması 07.04.2016-09.05.2016 tarihleri arasında 4
haftalık süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında on bir oturum
gerçekleştirilerek 18 saat 30 dakikalık uygulama gerçekleştirilmiştir. Çalışma
kapsamında ulaşılan veriler; açık uçlu sorulardan oluşan “Okuma İlgisi/isteği
Soru Kâğıdı”, katılımcılar tarafından gerçekleştirilen her atölyenin sonunda
doldurulan “Okuma Günlüğü” ve ders öğretmeni tarafından her atölye çalışması
ardından gözlemlerin yazıldığı “Araştırmacı Günlüğü” aracılığıyla elde
edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz
kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına
göre; yaratıcı dramayla gerçekleştirilen okuma etkinliklerinin ardından
öğrencilerin okumayı sevme durumlarında bir değişiklik olmamıştır. Ancak
kitaplarda anlatılan hikâyelerin canlandırıldığı atölye çalışmalarının ardından
öğrencilerin anlatılanları canlandırabildikleri yani somutlaştırabildikleri
belirlenmiştir. Yaratıcı drama çalışmalarının öğrencilerin okuma sıklığını tam
anlamıyla geliştirmediği ancak daha düzenli bir şekilde yürütmelerini
desteklediği belirlenmiştir. Öğrencilerin çoğunluğu yaratıcı dramayla
gerçekleştirilen kitap okuma atölyelerinde belirlenen kazanımlara ulaşmış olup
atölye sonlarında gerçekleşen kitap okuma etkinliğine istekli bir şekilde
katılmışlardır.
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 28 Temmuz 2017 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 |
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.