Teaching
is a complex phenomenon and a single measurement may not provide correct
results on teacher performance evaluation. The purpose of this qualitative case
study is to identify the views of teachers on multiple measures of teacher
performance. Data were collected through semi-structured interview forms
developed by the researchers from 10 participant teachers. Findings of the
study show that the multiple measures of teacher performance evaluation system
were argued to create objectivity and consistency problems. Besides, including
student and parent evaluation to multiple measures of teacher performance has
brought some concerns for teachers. Although the new system offers a
contemporary teacher performance evaluation through multiple measures, teachers
are evaluated without considering performance fields. An evaluation not based
on the specific teacher performance fields, cannot help identifying strong and
weak sides of teachers. The current study suggests that multiple measures of
teacher performance should address specific teacher performance fields.
Eğitim ve öğretimin temelde karmaşık bir iş olduğu ve dolayısıyla tek bir
veri kaynağına dayalı olarak öğretmen performansının belirlenemeyeceği
düşüncesi, eğitimin paydaşlarını içeren birden fazla veri kaynağına dayalı değerlendirme
alternatifini gündeme getirmiştir. Bu çalışmada, öğretmenlerin birden fazla
çoklu veri kaynağına kaynağın verilerine dayalı olarak gerçekleştirilmek
istenilen performans değerlendirme sistemi hakkındaki görüşleri
araştırılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni
kullanılmış ve 10 öğretmenden görüşme tekniği ile veri toplanmıştır. Verilerin
analizinde kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Çalışmanın bulgularına göre çoklu
veri kaynağına dayalı performans değerlendirme sistemi bir takım nesnellik ve
tutarlılık sorunlarını beraberinde getirmektedir. Araştırmaya katılan
öğretmenler, özellikle öğrencilerin ve velilerin performans değerlendirmede
veri kaynağı olarak kullanılmasını olumsuz karşılamaktadırlar. Milli Eğitim Bakanlığı
tarafından hazırlanan çoklu veri kaynağına dayalı performans değerlendirme
taslağında öğretmenlerin bir bütün olarak değerlendirildiği ve öğretmen
performans alanlarının belirlenmediği anlaşılmaktadır. Öğretmenlerin performanslarının birden fazla paydaşın
verilerine dayalı olarak değerlendirilmesi uygulamasının işlerlik kazanması
halinde bunun, öğretmen ve değerlendiriciler arasındaki kişisel ilişkiler
yerine öğretmenin akademik ve mesleki bilgisini ölçen performans alanlarına
yönelik olması önerilmektedir.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | December 15, 2020 |
Submission Date | September 17, 2019 |
Published in Issue | Year 2020 Volume: 24 Issue: 3 |