Frequency studies are important in teaching mother
tongue and foreign language. Frequency is defined as the number of occurrences
of the same linguistic phenomenon or unit in language contents compiled for a
specific purpose. Frequency studies generally include general corpus involving
all the diversity in a language or literature, law, etc. science fields such
as; novels, newspaper articles and etc. students at an educational level, a
professional group, and etc. private corpus for a segment of society. The
frequency lists obtained from the ordinary corpus show the general status of
the language in terms of frequency. Some words in the frequency lists obtained
from general corpus make it difficult to produce or level the texts to be read
for pre-school, primary and secondary students. In this respect, it is very
important to know the frequency of child language usage. In this study, the
most common 1000 words obtained from a general corpus designed for Turkish and
1000 words obtained from the written expressions of children at basic education
level were compared. When two lists were compared, 535 words were found to be
common in both lists, and the different words of the students at the basic
education level and the collection list were listed separately. Findings show
the necessity of creating a child language corpus with the contents to be
compiled from the child language.
Bir dilin gerek ana dili gerekse yabancı dil olarak
öğretiminde sıklık çalışmaları önemli bir yer tutar. Sıklık belirli bir amaçla
derlenen dil içeriklerinde aynı dilsel olgu veya birimin gerçekleşme sayısı
olarak tanımlanmaktadır. Sıklık çalışmaları genel olarak bir dildeki bütün
çeşitliliği içeren genel derlemler veya edebiyat, hukuk vb. gibi bilim
alanları; roman, gazete yazıları vb. gibi türler; bir eğitim seviyesindeki
öğrenciler, bir meslek grubu vb. gibi toplumun bir kesimine yönelik özel
derlemler şeklinde gerçekleştirilmektedir. Genel derlemlerden elde edilen
sıklık listeleri, dilin sıklık bakımından genel durumunu ortaya koymaktadır.
Genel derlemlerden elde edilen sıklık listelerindeki kelimelerin bir bölümünün,
çocukluk çağında bulunan okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğrencilerine
öğretilmesi güçtür. Ayrıca bu listelerle öğrencilere okutulacak metinlerin üretilmesi
veya seviyelendirilmesi bazı sorunlar yaratmaktadır. Bu açıdan çocuk dilin
kullanım sıklığının bilinmesi son derece önemli hâle gelmektedir. Bu çalışmada
Türkçe için tasarlanmış genel bir derlemden elde edilen en sık 1000 kelime ile
temel eğitim düzeyindeki çocukların yazılı anlatımlarından elde edilen en sık
1000 kelime karşılaştırılmaktadır. Karşılaştırmada 535 kelimenin her iki
listede ortak olduğu belirlenmiş, temel eğitim düzeyindeki öğrencilerin ve
derlem listesinin farklılaşan kelimeleri ayrı ayrı listelenmiştir. Elde edilen
sonuçlar çocuk dilinden derlenecek içeriklerle, bir çocuk dili derlemi
oluşturulması zorunluluğunu ortaya koymaktadır.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | July 31, 2019 |
Published in Issue | Year 2019Volume: 7 Issue: 3 |