One of the most important roles in the renewal process in education will
undoubtedly be of teachers. In order to respond to the needs of the digital
natives, who are mostly different from previous generations in terms of
behavioral patterns and learning styles, higher education institutions need to
train teachers equipped with high-level technology skills. In this study,
educational technology standards self-efficacy levels of Turkish language teachers
were examined in terms of age, gender, level of education, teaching level, department
and professional experience. The participants were 229 Turkish language teachers
in primary and secondary schools and higher education institutions. The results
of the study showed that teachers’ self-efficacy levels regarding educational
technology standards were high. In terms of age variable, young teachers had
higher self-efficacies compared to teachers of middle age and above, but there
were no significant differences between the groups in terms of gender, level of
education, teaching level, department and professional experience variables.
Eğitimde yaşanan yenilenme
sürecinde en önemli rollerden biri de şüphesiz öğretmenlerin olacaktır. Davranış
ve öğrenme biçimleri açısından önceki nesillere göre hayli farklılaşan dijital
neslin öğrenme ihtiyaçlarına yanıt verebilecek, teknoloji becerileri üst düzey öğretmenler
yetiştirmek yükseköğretim kurumlarının ihtiyaçlar listesinde yerini almıştır. Bu
çalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin eğitim teknolojisi
standartları öz yeterlik düzeyleri yaş, cinsiyet, öğrenim durumu, öğretim
kademesi, mezuniyet alanı ve mesleki deneyim değişkenleri açısından
incelenmiştir. İlk, orta ve yükseköğretim kurumlarında Türkçe öğreten 229 öğretmenin
katılımıyla gerçekleştirilen çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin
eğitim teknolojisi standartları öz yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğunu
ortaya koymuştur. Yaş
değişkeni açısından değerlendirildiğinde, yabancı dil olarak Türkçe öğreten
genç yaştaki öğretmenlerin öz yeterliklerinin orta yaş ve üzeri öğretmenlere
göre daha yüksek olduğu, ancak cinsiyet, öğrenim durumu, öğretim kademesi, mezuniyet alanı ve mesleki
deneyim değişkenleri açısından gruplar arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı saptanmıştır.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | July 31, 2019 |
Published in Issue | Year 2019Volume: 7 Issue: 3 |