Şiir, edebiyatımızda kendine
özgü bir yeri olan özel bir edebi türdür. Çocuğun dil sevgisi ve bilinç
kazanması için en etkili türlerden biri şiirdir. Şiir sayesinde çocuk; dilinin
zenginliklerinin bilincine varır, kelimelerin farklı anlamlarını fark eder, dil
becerilerini geliştirir, duygu ve düşüncelerini uygun beden hareketleriyle
destekler. Çocukluktan beri insan hayatında yer alan şiirin insan hayatının her
aşamasında ve sürekli olarak üzerinde durulması gerekir. Çocuk şiiri Türk
edebiyatına geç girmiştir ancak çocuk şiirinin değeri zamanla anlaşılmış ve
edebiyatımızda giderek daha fazla yer almıştır. Çocuklar, şiir yazmaya yatkın
ve isteklidir. Çocukların istekleri üzerinde durulursa şiir yazmaya olan
ilgileri artar ve şiir yazma becerileri gelişir ancak süreç iyi devam etmezse
veya çocuklar belirli yöntemler ve belirli kalıplarla şiir yazmaya zorlanırsa
ilgileri ilköğretimin sonuna doğru kaybolabilir. Bu yüzden şiir yazarken
öğrencilerin şiir yazmaya yönelik tutumunu olumlu yönde etkileyecek yöntemler
tercih edilmelidir. Bu yöntemlerden biri çocukların hayal güçlerini, sanatsal
duyarlılıklarını, zihinsel kapasitelerini ve yaratıcılıklarını geliştiren;
duygularını uygun şekilde ifade etme becerisi kazandıran, algılama ve yorumlama
gibi iletişim yeteneklerini geliştiren yaratıcı dramadır. Bu araştırmada
yaratıcı drama yöntemi kullanılarak şiir yazma etkinlikleri uygulanmıştır. Bu
araştırmanın amacı, yaratıcı drama yönteminin
ilköğretim ikinci kademe 6. sınıf öğrencilerinin şiir yazmaya yönelik tutumuna
etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada ön test- son test deney deseni
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında
6. sınıfta okuyan yetmiş iki öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, Ankara ili
Haymana ilçesindeki üç devlet okulunda iki hafta devam etmiştir. Araştırmanın
verileri “Şiir Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin
analizinde t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin şiir
yazmaya yönelik tutuma ilişkin olarak ön ve son testler arasında son test
lehine önemli farklılık tespit edilmiştir. Yaratıcı drama yöntemi ile şiir
yazmak, öğrencilerin şiir yazmaya yönelik ilgi ve tutumlarını olumlu yönde
etkilemiştir.
Poetry is a
special literary genre with a unique place in our literature. Poetry is one of
the most effective literary genres for children to acquire passion and
consciousness for their language. Thanks to poetry, a child recognizes the
richness of his language, understands the different meanings of words, develops
his language skills and supports his emotions and thoughts, using appropriate
body movements. Poetry which takes place in people’s lives starting from
childhood must be dwelled upon continually at all stages of life. Children’s
poetry emerged late in Turkish literature, but its importance was acknowledged in
time and began to appear more in our literature. Children are inclined and able
to write poetry. If what children like to write about are paid attention to,
their interest in writing poetry increases and their writing ability develops;
but, if the process does not proceed well or if children are forced to write
poetry, using certain methods and patterns, their interest may be lost by the
time they reach the end of their primary education. Therefore, in writing poems,
methods that will positively affect students' attitude towards poetry writing should
be preferred. One of those methods is creative drama which develops children’s
imagination, artistic sensitivity, cognitive capacity and creativity as well as
their ability to express their feelings properly and improving their communicative
skills such as comprehension and interpretation. In this research, poetry
writing activities were employed, using the creative drama method. The aim of
this research was to determine the effect of the creative drama method on the
poetry writing attitudes of 6th grade elementary school students.
Pre-test/Post-test design was used in the study. The research was done with a
group that consisted of 72 students studying in 6th grade in the 2017-2018
academic year. The research continued for two weeks in three state schools in
the Haymana county of the Ankara province. The data of the research were
collected by using the "Attitude Scale towards Poetry Writing". In
the analysis of the data, t-test was used. Pre-test and Post-test were given to
assess any probable changes. The results showed that regarding students'
attitude for writing poetry, a significant difference was found in the
post-test which means that writing poetry, using the creative drama method,
positively influenced students' interest and attitudes for writing poetry.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | July 27, 2018 |
Published in Issue | Year 2018Volume: 6 Issue: 3 |