Bu araştırmanın
amacı sınıf öğretmenlerinin 2016-2017 eğitim ve öğretim yılında uygulama
konulan Türkçe Dersi Öğretim Programına yönelik görüşlerini incelemektir. Bu
genel amaç doğrultusunda toplam 78 sınıf öğretmeni çalışmaya dâhil edilmiştir.
Araştırmada veri toplama aracı olarak açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşan
anket formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde betimsel analizler
gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen bulgular çalışmaya
katılan öğretmenlerin çoğunun yeni programı okumadığını dolayısı ile öğretmenlerin
yeni programa yönelik farkındalıklarının yetersiz olduğu sonuçlarını ortaya
koymuştur. Buna ek olarak yeni öğretim programını inceleyen öğretmenlerin
yapılan değişiklikleri yeterli gördüğü ancak yapılması gereken değişikliklerle
ilgili beklentileri tam olarak karşılayamadığı sonuçları da bu araştırmadan
elde edilmiştir. Elde edilen buğular ilgili literatür bağlamında tartışılmış ve
gerekli önerilerde bulunulmuştur.
The authors of the study sought to examine
elementary school classroom teachers’ views on Turkish Language Arts Curriculum
which has been put into the formal procedure in 2016-217 school year. Through
this overall purpose of the study, a total of 78 elementary school classroom
teachers were recruited. A questionnaire, which included open and closed-ended
questions, was used in the study to gather the data from the participants. The
recent study employed descriptive procedures to analyze the data. The research
findings showed that the teachers in the study were not aware of the new
curriculum related to Turkish Language Arts since they read. In addition, the
research findings revealed that while the teachers were satisfied with the
changes occurring in the new curriculum, the changes did not meet their all
expectations and needs from the curriculum. The findings of the current
research were discussed based on the related literature and given some
recommendations for future.
Journal Section | Articles |
---|---|
Authors | |
Publication Date | April 26, 2017 |
Published in Issue | Year 2017Volume: 5 Issue: 2 |