Günümüzde
düşünen, sorgulayan, eleştiren, bilgiye ulaşan, ulaştığı bilgileri analiz
edebilen ve kullanabilen bireyler yetiştirmek temel hedeftir. Bu hedef
doğrultusunda günü yakalamak için bireylerin temel beceriler ile üst düzey
becerileri kazanmasını sağlamak için ders programları güncellenmiştir. 2005
yılında uygulamaya konulan Türkçe Öğretim Programı yapılandırıcı yaklaşımla
birlikte etkinlik yaklaşımı esas alınmıştır. Öğrencinin aktif olduğu, uygulama
yaparak etkinlikler aracılığıyla dil becerilerini geliştirmesi beklenmektedir. Bu
nedenle Türkçe ders kitaplarında verilen etkinliklerin iyi
hazırlanması gerekmektedir. Bu amaçla 2016-2017 eğitim öğretim yılında
Milli Eğitim Bakanlığı ve özel yayın evleri tarafından hazırlanan 5.ve 6.sınıf
Türkçe ders kitaplarındaki etkinlikler incelenmiştir. Araştırmada nitel
araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Türkçe ders
kitaplarında yer alan etkinlikler “Hazırlık ve Başlama, Uygulama,
Değerlendirme, Gözden Geçirme, Genel Özellikler, Dil Becerilerini Kullanma ve
Zihinsel Becerileri Kullanma” olmak üzere 7 kategoride ele alınmıştır. Her
kategori için alt başlıklar belirlenmiş, Türkçe ders kitaplarında verilen
toplam 727 etkinlik bu çerçevede değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda etkinliklerin
Türkçe dil becerilerini
geliştirme açısından istenilen düzeyde ve nitelikte olmadığı görülmüştür.
Bazı etkinliklerin alıştırma düzeyinde kaldığı ya da bu amaçla kullanıldığı, bazılarının
ise tamamen alıştırma özelliklerine sahip olduğu belirlenmiştir. Etkinliklerde yapılandırıcı
ve etkinlik yaklaşımının öğrenme ilkelerine dikkat edilmediği, öğrencilerin
ilgi ve ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulmadığı anlaşılmıştır. Ayrıca
etkinliklerin çoğunun birbirine benzediği ve
tekrarlandığı saptanmıştır.
Dil bilgisi etkinliklerinin ise otomatik tekrarları içerdiği,
bazılarının çoktan seçmeli, cümle çevirisi, tanımlama, eşanlamlıları bulma vb.
içerikte hazırlandığı ortaya çıkmıştır. Bu tür etkinliklerin çabuk ezberlendiği
ve dil öğrenmeye fazla katkısı olmadığı bilinmesine rağmen yaygın kullanıldığı
görülmüştür. Kısaca etkinlikleri hazırlama, seçme, uygulama
ve değerlendirme çalışmalarına gereken önemin verilmediği sonucuna
ulaşılmıştır.
Journal Section | Articles |
---|---|
Authors | |
Publication Date | April 26, 2017 |
Published in Issue | Year 2017Volume: 5 Issue: 2 |