In this study, the use of Edmodo, which is a WEB 2.0 tool,
in teaching Turkish as a foreign language was examined. The research was
designed as a case study. The study was conducted with 20 students at the B2
level in BAİBÜ TÖMER and 2 instructors who taught Turkish as a foreign language
courses to those students. Edmodo was used as a supporting tool for teaching
Turkish for 8 weeks from the beginning of the B2 level. At the end of 8 weeks,
student opinions were sought regarding the use of the application, by using a semi-structured
EUGF. In addition, observations about the application of the instructors in the
implementation process were examined. According to the students, the use of
Edmodo in learning Turkish contributed to improving their language skills,
learning new words and phrases, learning the rules of language knowledge, learning
the target culture and different cultures, and increasing interest and desire
of learning Turkish. According to the
teaching staff, the use of Edmodo in teaching Turkish had benefits in areas
such as giving feedback to students, interacting with them, measuring and
evaluating, cooperative learning, learning responsibility and technological
literacy. In addition, based on the students’ opinions and observations of the instructors,
it was determined that Edmodo has "utility features" such as
accessibility, ease of use, being free of charge, providing language support in
Turkish, being adaptable to different applications and providing a wealth of
features. Nevertheless, it was determined that Edmodo does not work without an
internet connection, that it does not have an instant chat feature, and that it
causes technical problems such as its failing to satisfy expectations because
of design faults. The data obtained in general show that Edmodo is a supportive
and useful learning tool for teaching Turkish as a foreign language.
Bu çalışmada, WEB 2.0 araçlarından Edmodo’nun Türkçenin
yabancı dil olarak öğretiminde kullanımı incelenmiştir. Araştırma, durum
çalışması şeklinde tasarlanmıştır. Çalışma, BAİBÜ TÖMER’de öğrenim gören B2
düzeyindeki 20 öğrenci ve bu öğrencilerin derslerine giren 2 öğretim elemanı
ile yürütülmüştür. Edmodo, Türkçe öğretimini destekleyici araç olarak B2
kurundan itibaren 8 hafta boyunca kullanılmıştır. Sekiz hafta sonunda
öğrencilerle yarı yapılandırılmış EUGF kullanılarak uygulama hakkında öğrenci
görüşleri alınmıştır. Ayrıca uygulama sürecinde öğretim elemanlarının uygulama
hakkındaki gözlemleri de dikkate alınarak incelenmiştir. Öğrencilere göre Türkçe
öğreniminde Edmodo kullanımı; dil becerilerinin geliştirilmesine, yeni sözcük
ve söz öbeklerinin, dil bilgisi kurallarının, hedef kültürün ve farklı
kültürlerin öğrenilmesine, Türkçe öğrenme ilgisine ve isteğine katkılar
sağlamıştır. Öğretim elemanlarına göre Türkçe öğretiminde Edmodo kullanımının,
öğrencilere dönüt verme, onlarla etkileşim kurma, ölçme ve değerlendirme, işbirlikli
öğrenme, öğrenme sorumluluğu kazandırma ve teknoloji okuryazarlığı gibi
alanlarda yararları vardır. Ayrıca öğrenci görüşlerine ve öğretim elemanları
gözlemlerine göre Edmodo’nun, erişilebilirlik, kullanım kolaylığı, ücretsiz
olma, Türkçe dil desteği, farklı uygulamalarla uyum ve araç zenginliği gibi
“kullanışlılık özellikleri”ne sahip olduğu belirlenmiştir. Buna rağmen,
Edmodo’nun internet bağlantısı olmadan çalışmaması, anlık sohbet özelliğine
sahip olmaması, tasarım özellikleri bakımından beklentilere cevap verememesi
gibi bazı tasarım sorunlarına ve teknik sorunlara sahip olduğu belirlenmiştir. Genel
olarak elde edilen veriler, Edmodo’nun Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde
destekleyici ve yararlı bir öğrenme aracı olduğunu göstermiştir.
Edmodo WEB 2.0 durum çalışması Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi (TYDÖ) durum çalışması
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | October 28, 2018 |
Published in Issue | Year 2018 |
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.