Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=ItXyX4XHDykUU9e7ZYqjdcPoUds03_T_6yl5uECqtDM&_path=id%3D616756%26_format%3Dhtml%26_locale%3Den%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Research Article
BibTex RIS Cite

Web 2.0 Uygulamalarının Türkçe Eğitiminde Motivasyona Etkisi: Kahoot Örneği

Year 2019, Volume: 7 Issue: 4, 1029 - 1047, 30.10.2019

Filiz Mete , Emre Fatih Batıbay

https://doi.org/10.16916/aded.616756
Cited By: 47

Abstract

Yapılan araştırmada Web 2.0 araçlarından biri olan
Kahoot’un Türkçe dersinde motivasyona etkisini incelemek amaçlanmıştır. Ön
test-son test kontrol gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırmanın çalışma
grubunu Mamak Vehbi Dinçerler Ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileri
oluşturmaktadır. Deney grubunda (n=27)
Kahoot destekli etkinliklerle ders işlenmiş olup kontrol grubunda (n=25) ders kitabındaki etkinliklere
bağlı kalınarak öğretim yapılmıştır. 
Araştırma süreci dört haftadan (20 ders saati) oluşmaktadır. Araştırmada
veri toplama aracı olarak Özerbaş tarafından geliştirilmiş olan Motivasyon
Testi kullanılmıştır. Motivasyon Testi’nin ölçüm güvenirliği için bulunan α
katsayısı ,88 olarak hesaplanmıştır. Veriler toplandıktan sonra verilerin
normallik dağılımları incelenmiş olup grup içi ve gruplar arası puanların
karşılaştırılmasında Bağımlı Örneklemler t Testi ve Bağımsız Örneklemler t
Testi kullanılmasına karar verilmiştir. Test sonuçlarına göre Kahoot destekli
etkinliklerle işlenen Türkçe dersinde motivasyon yüksek oranda (η2=
,56) artmıştır. 

Keywords

Web 2.0 Türkçe dersi Kahoot ölçme ve değerlendirme

References

  • Bal, M. (2018). Çok katmanlı okuryazarlık bağlamında oyunlaştırmanın Türkçe öğretim sürecine katkısı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(1), 183-201.
  • Battelleforkids. (t.y.). P21 Partnersihip for 21st century learning a network of battelle for kids. http://battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources adresinden erişilmiştir.
  • Berners-Lee, T. (t.y.). World Wide Web. https://www.w3.org/History/19921103-hypertext/hypertext/WWW/TheProject.html adresinden erişilmiştir.
  • Borich, G. D. (2017). Etkili Öğretim Yöntemleri. (M. B. Acat, Çev.) Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Çetin, H. S. (2018). Implementation of the digital assessment tool ‘kahoot!’ in elementary school. International Technology and Education Journal, 2(1), 9-20.
  • DiNuccy, D. (1999). Fragmented future. Print, 53(4), 32.
  • Drucker, P. F. (1996). Yeni Gerçekler Devlet ve Politika Alanında Ekonomi Bilimi ve İş Dünyasında Toplumda ve Dünya Görüşünde. Ankara: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  • Ekinci, N. (2015). İşbirliğine Dayalı Öğrenme. Ö. Demirel (Ed.) içinde, Eğitimde Yeni Yönelimler (s. 93-136). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Güler, H., Şahinkayası, Y. ve Şahinkayası, H. (2017). İnternet ve mobil teknolojilerin yaygınlaşması: fırsatlar ve sınırlılıklar. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 186-207.
  • Horzum, M. B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634.
  • Kahoot. (t.y.). About us. https://kahoot.com/company/ adresinden erişilmiştir.
  • Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lin, D. T., Ganapathy, M. ve Kaur, a. M. (2018). Kahoot! it: gamification in higher education. Pertanika Journels Social Sciences & Humanities, 565-582.
  • Lorcu, F. (2015). Örneklerle Veri Analizi SPSS Uygulamalı. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • MEB. (2017). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • MEB. (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • Medina, E. G. ve Hurtado, C. P. (2017). Kahoot! a digital tool for learning vocabulary in a language. Revista Publicando, 12(1), 441-449.
  • Nix, E. (2016). The World’s first Web site. https://www.history.com/news/the-worlds-first-web-site adresinden erişilmiştir.
  • O'reilly, T. (2005). What is Web 2.0 https://www.oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html adresinden erişilmiştir.
  • Özerbaş, M. A. (2003). Bilgisayar destekli bağlaşık öğretimin öğrenci başarısı, motivasyonu ve transfer sürecine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Pallant, J. (2017). SPSS Kullanma Kılavuzu. (B. A. Sibel Balcı, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Prensky, M. (2001). Digital natives, digital ımmigrants part 1. On the Horizon, 2-6.
  • Senemoğlu, N. (2000). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Şimşek, N. (2002). Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Şirin, H. (2016). 21. Yüzyılda Eğitim Bilimlerinde Yönelimler. Küçükahmet, L. (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş içinde (s. 23-45). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Tetik, A. ve Korkmaz, Ö. (2018). Örgün ve uzaktan eğitim öğrencilerinin derslerde Kahoot ile oyunlaştırmaya dönük görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 7(2), 46-55.
  • Turan, Z., Avinc, Z., Kara, K. ve Göktaş, Y. (2016). Gamification and education: achievements, cognitive loads, and views of students. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(7). doi:10.3991/ijet.v11i07.5455
  • Tutar, H. (2018). Güdüler ve Güdüleme Kuramları. Tutar, H. (Ed.), Davranış Bilimleri içinde (s. 93-142). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yapıcı, İ. Ü. ve Karakoyun, F. (2017). Biyoloji öğretiminde oyunlaştırma: Kahoot uygulaması örneği. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(4), 396-414. doi:10.17569/tojqi.335956
  • Zarzycka-Piskorz, E. (2016). Kahoot it or not? Can games be motivating in learning grammar? Teaching English with Technology, 16(3), 17-36.

The Impact of Web 2.0 Applications on Motivation in the Turkish Course: The Kahoot Example

Year 2019, Volume: 7 Issue: 4, 1029 - 1047, 30.10.2019

Filiz Mete , Emre Fatih Batıbay

https://doi.org/10.16916/aded.616756
Cited By: 47

Abstract

This study aims to analyze the
impact of Kahoot, a Web 2.0 too,l on motivation in the Turkish course. The
study group in this research which used an experimental pre-test-post-test control
group design consisted of 7th grade students in the Mamak Vehbi Dinçerler
secondary school in Ankara, Turkey. In the experiment group (n=27), classes were taught through
Kahoot-supported activities whereas teachers followed the activities in the
course book in the control group (n=25).
The research process lasted four weeks (20 class periods). In the study, the
Motivation Test developed by Özerbaş (2003) was used as the data collection
tool. The α coefficient showing the score reliability of the Motivation Test
was found to be ,88. After the data collection, normality distribution was
analyzed and it was decided that Paired Sample t-test and Unpaired Sample
t-test should be used when comparing intragroup and intergroup scores. The test
results showed that the motivation increased highly in the Turkish classes
taught via Kahoot-supported activities (η2= ,56). 

Keywords

Web 2.0 Kahoot Turkish course assessment and evaluation

References

  • Bal, M. (2018). Çok katmanlı okuryazarlık bağlamında oyunlaştırmanın Türkçe öğretim sürecine katkısı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(1), 183-201.
  • Battelleforkids. (t.y.). P21 Partnersihip for 21st century learning a network of battelle for kids. http://battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources adresinden erişilmiştir.
  • Berners-Lee, T. (t.y.). World Wide Web. https://www.w3.org/History/19921103-hypertext/hypertext/WWW/TheProject.html adresinden erişilmiştir.
  • Borich, G. D. (2017). Etkili Öğretim Yöntemleri. (M. B. Acat, Çev.) Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Çetin, H. S. (2018). Implementation of the digital assessment tool ‘kahoot!’ in elementary school. International Technology and Education Journal, 2(1), 9-20.
  • DiNuccy, D. (1999). Fragmented future. Print, 53(4), 32.
  • Drucker, P. F. (1996). Yeni Gerçekler Devlet ve Politika Alanında Ekonomi Bilimi ve İş Dünyasında Toplumda ve Dünya Görüşünde. Ankara: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  • Ekinci, N. (2015). İşbirliğine Dayalı Öğrenme. Ö. Demirel (Ed.) içinde, Eğitimde Yeni Yönelimler (s. 93-136). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Güler, H., Şahinkayası, Y. ve Şahinkayası, H. (2017). İnternet ve mobil teknolojilerin yaygınlaşması: fırsatlar ve sınırlılıklar. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 186-207.
  • Horzum, M. B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634.
  • Kahoot. (t.y.). About us. https://kahoot.com/company/ adresinden erişilmiştir.
  • Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lin, D. T., Ganapathy, M. ve Kaur, a. M. (2018). Kahoot! it: gamification in higher education. Pertanika Journels Social Sciences & Humanities, 565-582.
  • Lorcu, F. (2015). Örneklerle Veri Analizi SPSS Uygulamalı. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • MEB. (2017). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • MEB. (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • Medina, E. G. ve Hurtado, C. P. (2017). Kahoot! a digital tool for learning vocabulary in a language. Revista Publicando, 12(1), 441-449.
  • Nix, E. (2016). The World’s first Web site. https://www.history.com/news/the-worlds-first-web-site adresinden erişilmiştir.
  • O'reilly, T. (2005). What is Web 2.0 https://www.oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html adresinden erişilmiştir.
  • Özerbaş, M. A. (2003). Bilgisayar destekli bağlaşık öğretimin öğrenci başarısı, motivasyonu ve transfer sürecine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Pallant, J. (2017). SPSS Kullanma Kılavuzu. (B. A. Sibel Balcı, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Prensky, M. (2001). Digital natives, digital ımmigrants part 1. On the Horizon, 2-6.
  • Senemoğlu, N. (2000). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
  • Şimşek, N. (2002). Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Şirin, H. (2016). 21. Yüzyılda Eğitim Bilimlerinde Yönelimler. Küçükahmet, L. (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş içinde (s. 23-45). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Tetik, A. ve Korkmaz, Ö. (2018). Örgün ve uzaktan eğitim öğrencilerinin derslerde Kahoot ile oyunlaştırmaya dönük görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 7(2), 46-55.
  • Turan, Z., Avinc, Z., Kara, K. ve Göktaş, Y. (2016). Gamification and education: achievements, cognitive loads, and views of students. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(7). doi:10.3991/ijet.v11i07.5455
  • Tutar, H. (2018). Güdüler ve Güdüleme Kuramları. Tutar, H. (Ed.), Davranış Bilimleri içinde (s. 93-142). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yapıcı, İ. Ü. ve Karakoyun, F. (2017). Biyoloji öğretiminde oyunlaştırma: Kahoot uygulaması örneği. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(4), 396-414. doi:10.17569/tojqi.335956
  • Zarzycka-Piskorz, E. (2016). Kahoot it or not? Can games be motivating in learning grammar? Teaching English with Technology, 16(3), 17-36.
There are 31 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Articles
Authors

Filiz Mete

Emre Fatih Batıbay

Publication Date October 30, 2019
Published in Issue Year 2019 Volume: 7 Issue: 4

Cite

APA Mete, F., & Batıbay, E. F. (2019). Web 2.0 Uygulamalarının Türkçe Eğitiminde Motivasyona Etkisi: Kahoot Örneği. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 1029-1047. https://doi.org/10.16916/aded.616756

Cited By

The Effect of Formative Assessment Practices on Student Learning: A Meta-Analysis Study
International Journal of Assessment Tools in Education
Pınar KARAMAN
https://doi.org/10.21449/ijate.870300
Investigation of the Effect of Web 2.0 Supported 5E Learning Model on Students' Success and Opinion in Teaching Pressure Unit in Distance Education
Participatory Educational Research
Ceyda BALCI ÇÖMEZ
https://doi.org/10.17275/per.22.5.9.1
Uzaktan Eğitim İngilizce Dersi Kelime Öğretiminde Web 2.0 Araçları Kullanımının Öğrenci Başarısına ve Tutuma Etkisi
IBAD Sosyal Bilimler Dergisi
Büşra TÜREGÜN ÇOBAN
https://doi.org/10.21733/ibad.961403
Online Science Teaching Supported by Web 2.0 Tool: Virtual Museum Event
İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.53048/johass.977133
Türkçe Eğitimi Alanında Yapılmış Dijital Öğrenme Tezlerinin İncelenmesi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.982783
WEB 2.0. ARAÇLARI İLE İLGİLİ EĞİTİM ÇALIŞMALARININ İNCELENMESİ
Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51725/etad.1009299
Dil Öğretiminde Web 2.0 Araçlarının Kullanımına Yönelik Çalışmaların Sistematik İncelemesi
Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51725/etad.1011687
Sosyal Ağlar ve Örgütsel Çatışma: Devlet İlkokullarında Bir Uygulama
Bilgi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.54838/bilgisosyal.1084629
Türkçe Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarını Kullanma Yetkinliklerinin İncelenmesi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.952051
ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB 2.0 ARAÇLARINI EĞİTİMDE KULLANMA YETERLİLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN RASCH ÖLÇME MODELİ VE MAXQDA İLE ANALİZİ
Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.55605/ejedus.1066101
WEB 2.0 ARAÇLARININ FEN BİLİMLERİ DERSİ DNA VE GENETİK KOD ÜNİTESİNDE MOTİVASYONA ETKİSİ: KAHOOT! ÖRNEĞİ
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1076079
WEB 2.0 ARAÇLARININ İKİNCİ YABANCI DİL ALMANCA DERSİNDE KULLANILMASINA YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.55143/alkad.1033123
The Effect of Web 2.0 Supported Assessment and Evaluation Training on Questions Developed by Pre-Service Teachers
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.30964/auebfd.1020589
Contribution of the Activities Prepared with Web 2.0 Technologies to the Level of Learning
GIST – Education and Learning Research Journal
https://doi.org/10.26817/16925777.1395
Examination of the Effect of Using Web 2.0 Tools in Environmental Education on Preschool Children's Attitudes Towards the Environment
Journal of Learning and Teaching in Digital Age
https://doi.org/10.53850/joltida.1173679
4. Sınıf Türkçe Dersine Yönelik Geliştirilen Web 2.0 Araçlarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Araçları İle Çevrimiçi Değerlendirilmesi
International Journal of Active Learning
https://doi.org/10.48067/ijal.1150324
The Views of Teachers on Distance Education during COVID-19 Process
Journal of Educational Technology and Online Learning
https://doi.org/10.31681/jetol.1148197
İngilizce Öğretmenliği Adaylarının Web 2.0 Araçlarını Kullanım Yetkinlikleri
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1126279
Türkçe Öğretiminde Web 2.0 Uygulaması Olarak LearningApps’ın Kullanımı
Çocuk Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.47935/ceded.897374
Web 2.0 Araçlarının Dijital Okuryazarlık Becerilerinin ve Web Pedagojik İçerik Bilgisinin Gelişimine Etkisi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.1109642
Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Araçlarını Kullanabilme Yetkinlikleri: Bir Karma Yöntem Araştırması
Eğitimde Kuram ve Uygulama
https://doi.org/10.17244/eku.1198098
Web 2.0 Destekli Sosyobilimsel Konuların Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Etiği Algılarına Etkisinin İncelenmesi
IBAD Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.21733/ibad.1222968
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretiminde Web 2.0 Araçlarının Öğrencilerin Derse Yönelik Tutumlarına ve Motivasyonel Stratejilerine Etkisi
Journal of Higher Education and Science
https://doi.org/10.5961/higheredusci.1223623
An Investigation of Digital Teaching Material Design Proficiency Levels in Terms of Various Variables
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1300219
Dil öğretiminde kullanılan dijital yardımcılar: Web 2.0 araçları
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.29000/rumelide.1369057
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Web 2.0 Araçlarının Kültür Aktarım Aracı Olarak Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri
Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1348197
Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinde Kahoot Sınav Yönteminin Sınav Kaygısı Üzerindeki Etkisinin Değerlendirilmesi
Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1225209
Sınıf Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliklerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.1287016
Social studies teacher competencies in 2050: an e-Delphi study
European Journal of Futures Research
https://doi.org/10.1186/s40309-024-00227-3
Dijital Hikâyelerle Geliştirilen STEM Etkinliklerinin Kullanılması: Bir Karma Yöntem Araştırması
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1355302
The Impact of Flipped Classroom Practices Supported by Web 2.0 Teaching Tools on Some Variables
Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.46778/goputeb.1294536
Investigating the effect of instruction designed according to the ARCS model enriched with web 2.0 tools on students' mathematics achievement and motivation
i-manager's Journal on School Educational Technology
https://doi.org/10.26634/jsch.19.3.20396
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Web 2.0 Araçlarına İlişkin Görüşleri
ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD)
https://doi.org/10.48146/odusobiad.1381180
Exploring EFL Learners’ Perceptions of their Level of Digital Competencies in a Higher Education Context
The Literacy Trek
https://doi.org/10.47216/literacytrek.1471327
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ WEB 3.0 VE METAVERSE KAVRAMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.32321/cutad.1433195
Türkçe Öğretmenlerinin Dil Bilgisi Öğretimine İlişkin Görüşleri Üzerine Bir Değerlendirme
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.1474510
Environmental Teaching Supported by Web 2.0-Based Digital Games for a Sustainable Life
Sustainability
https://doi.org/10.3390/su16229691
Investigating the effect of the use of web 2.0 tools in 7th grade on students’ academic achievements and their self-directed learning with technology levels
Journal of Turkish Science Education
https://doi.org/10.36681/tused.2021.83
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Web 2.0 Araçlarıyla Dil Bilgisi Öğretimi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.1469159
Eğitsel Dijital Oyunların İkinci Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dil Becerilerine ve Akademik Başarılarına Etkisi
Turkish Journal of Primary Education
https://doi.org/10.52797/tujped.1556856
WEB 2.0 Eğitim Araçlarının Deprem Bilinçlendirme Eğitiminde Kullanımı
Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.48066/kusob.1578096
Yükseköğretim düzeyi coğrafya eğitiminde WEB 2.0 araçları kullanımının akademik başarıya etkisi
lnternational Journal of Geography and Geography Education
https://doi.org/10.32003/igge.1557899
Matematik Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Araçlarını Kullanma Deneyimleri: Genially Örneği
Journal of Computer and Education Research
https://doi.org/10.18009/jcer.1574922
Fen Öğretiminde Web 2.0 Araçlarının Akademik Başarı, Motivasyon ve Hatırlama Düzeyine Etkisi
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.1453281
The Effect of the ‘Instructional Technologies’ Course on the Competencies of Teacher Candidates in Using Web 2.0 Tools: The Case of Early Childhood Education Program
Technology, Knowledge and Learning
https://doi.org/10.1007/s10758-025-09842-w
Sınıf içi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi Kapsamında İlköğretim Matematik ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Tasarladıkları Ölçme Değerlendirme Araçlarının İncelenmesi
Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1622868
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Araçları Hakkındaki Görüşleri
Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi
https://doi.org/10.52974/jena.1619081

88x31.png

Attribution-NonCommercial 4.0 International