Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki (Ortaokul) Okuma Kazanımlarının Değerlendirilmesi

Gökhan Arı

doi:10.16916/aded.331660

Research Article

Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki (Ortaokul) Okuma Kazanımlarının Değerlendirilmesi

Year 2017, Volume: 5 Issue: 4, 685 - 703, 30.10.2017

Gökhan Arı

https://doi.org/10.16916/aded.331660

Cited By: 13

Abstract

Türkçe
dersi öğretim programı son on yılda üçüncü kez yenilenmiştir. Bu çalışmada,
yenilenen programın okuma kazanımları ele alınmıştır. Çalışmanın amacı Türkçe
Dersi Öğretim Programı’ndaki (2017) ortaokul sınıflarında yer alan okuma
kazanımlarını değerlendirmektir. Değerlendirme özcü yaklaşımla doküman
incelemesi tekniğiyle yapılmıştır. İnceleme sonucunda kazanım yazma sorunları
ile birlikte, kazanımların boyutlara (akıcı okuma, söz varlığı, anlama)
yerleştirilmesiyle ve sınıflara dağıtılmasıyla ilgili sorunlar belirlenmiştir.
Okuma ile dinleme/izleme, konuşma ve yazma kazanımları arasındaki ilişkilerin
iyi kurulabildiği görülmektedir. Okuma kazanımlarının 2006 ve 2015 yılında
yayımlanan öğretim programlarındakilere göre daha nitelikli olduğu
söylenebilir.

Keywords

okuma kazanımları , akıcı okuma , söz varlığı , anlama , Türkçe dersi öğretim programı , anlama

References

Akyol, H. (2008). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök.
Arı, G. (2014). Beşinci sınıf öğrencilerinin kullandığı ASOAT ve YO-DE okuma stratejilerinin anlamaya etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10 (2), 535-555.
Arı, G. (2016). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı sözlü iletişim öğrenme alanındaki kazanımlara eleştirel bir bakış. Sakarya University Journal of Education, 6 (2), 235-253.
Arı, G. (2017). Okuma becerisi kazanımlarının bilişsel kategorilere göre sınıflandırılması. R. Gürses (Ed.) Ana Dili Olarak Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Toplantısı Bildirileri (Sivas, 30-31 Ekim 2014) (ss.35-52). Ankara: TDK.
Arı, G. ve Keskin, H. K. (2016). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı okuma öğrenme alanındaki kazanımlarla ilgili eleştirel bir değerlendirme. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 144-169.
Calfee, R. ve Miller, R. G. (2005). Comprehending through composing: reflections on reading assessment strategies. S. G. Paris ve S. A. Stahl (Ed.) Children’s reading comprehension and assessment (ss. 215-236). New Jersey: Lawrence Earlbaum.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2006). Öğretim amaçlarının belirlenmesi, ifade edilmesi ve uygun içeriğin seçilmesi. A. Doğanay ve E. Karip (Ed.) Öğretimde planlama ve değerlendirme (ss. 31-76). Ankara: Pegem Akademi.
Duffy, G. G. (2009). Explaing reading. New York: Guilford.
Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadıoğlu.
Hock, M. F., Brasseur-Hock, I. F., Deshler, D. D. (2015). Reading comprehension instruction for middle and high school students in english language arts: research and evidence-based practices. K. L. Santi ve D. K. Reed (Ed.) Improving reading comprehension of middle and high school students (ss. 99-118). New York: Springer. Karadağ, Ö. (2013). Kelime öğretimi. İstanbul: Kriter.
Keskin, H. K. (2012). Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerileri üzerindeki etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kuhn, M. R., Schwanenflugel P.J., Meisinger, E. B. (2010). Aligning theory and assessment of reading fluency: automaticity, prosody, and definitions of fluency. Reading Research Quarterly, 45(2), 230-251.
Millî Eğitim Bakanlığı (2000). İlköğretim Okulu Türkçe-Yazı Programı 6-7-8. Sınıf. İstanbul: MEB, 2. baskı
Millî Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Türkçe dersi (1-5. Sınıflar)öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2015). İlköğretim Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim
Millî Eğitim Bakanlığı (2017a). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) [taslak]. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2017b). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim
Ornstein, A. C. ve Hunkins, F. P. (2014). Eğitim programı temeller, ilkeler, sorunlar. (çev. ed. A. Arı). Konya: Eğitim.
Serravallo, J. (2010). Teaching reading in small groups. Portsmouth: Heinemann.
Temizyürek, F. ve Balcı, A. (2006). Cumhuriyet dönemi ilköğretim okulları Türkçe programları. Ankara: Nobel.
Yıldız, C. (2003). Ana dili öğretiminde çağdaş yaklaşımlar ve Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A.

Year 2017, Volume: 5 Issue: 4, 685 - 703, 30.10.2017

Gökhan Arı

https://doi.org/10.16916/aded.331660

Cited By: 13

Abstract

References

Akyol, H. (2008). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök.
Arı, G. (2014). Beşinci sınıf öğrencilerinin kullandığı ASOAT ve YO-DE okuma stratejilerinin anlamaya etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10 (2), 535-555.
Arı, G. (2016). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı sözlü iletişim öğrenme alanındaki kazanımlara eleştirel bir bakış. Sakarya University Journal of Education, 6 (2), 235-253.
Arı, G. (2017). Okuma becerisi kazanımlarının bilişsel kategorilere göre sınıflandırılması. R. Gürses (Ed.) Ana Dili Olarak Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Toplantısı Bildirileri (Sivas, 30-31 Ekim 2014) (ss.35-52). Ankara: TDK.
Arı, G. ve Keskin, H. K. (2016). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı okuma öğrenme alanındaki kazanımlarla ilgili eleştirel bir değerlendirme. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 144-169.
Calfee, R. ve Miller, R. G. (2005). Comprehending through composing: reflections on reading assessment strategies. S. G. Paris ve S. A. Stahl (Ed.) Children’s reading comprehension and assessment (ss. 215-236). New Jersey: Lawrence Earlbaum.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2006). Öğretim amaçlarının belirlenmesi, ifade edilmesi ve uygun içeriğin seçilmesi. A. Doğanay ve E. Karip (Ed.) Öğretimde planlama ve değerlendirme (ss. 31-76). Ankara: Pegem Akademi.
Duffy, G. G. (2009). Explaing reading. New York: Guilford.
Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadıoğlu.
Hock, M. F., Brasseur-Hock, I. F., Deshler, D. D. (2015). Reading comprehension instruction for middle and high school students in english language arts: research and evidence-based practices. K. L. Santi ve D. K. Reed (Ed.) Improving reading comprehension of middle and high school students (ss. 99-118). New York: Springer. Karadağ, Ö. (2013). Kelime öğretimi. İstanbul: Kriter.
Keskin, H. K. (2012). Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerileri üzerindeki etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kuhn, M. R., Schwanenflugel P.J., Meisinger, E. B. (2010). Aligning theory and assessment of reading fluency: automaticity, prosody, and definitions of fluency. Reading Research Quarterly, 45(2), 230-251.
Millî Eğitim Bakanlığı (2000). İlköğretim Okulu Türkçe-Yazı Programı 6-7-8. Sınıf. İstanbul: MEB, 2. baskı
Millî Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Türkçe dersi (1-5. Sınıflar)öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2015). İlköğretim Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim
Millî Eğitim Bakanlığı (2017a). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) [taslak]. Ankara: Millî Eğitim.
Millî Eğitim Bakanlığı (2017b). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim
Ornstein, A. C. ve Hunkins, F. P. (2014). Eğitim programı temeller, ilkeler, sorunlar. (çev. ed. A. Arı). Konya: Eğitim.
Serravallo, J. (2010). Teaching reading in small groups. Portsmouth: Heinemann.
Temizyürek, F. ve Balcı, A. (2006). Cumhuriyet dönemi ilköğretim okulları Türkçe programları. Ankara: Nobel.
Yıldız, C. (2003). Ana dili öğretiminde çağdaş yaklaşımlar ve Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A.

There are 21 citations in total.

Details

Journal Section	Articles
Authors	Gökhan Arı
Publication Date	October 30, 2017
Published in Issue	Year 2017 Volume: 5 Issue: 4

Cite

APA	Arı, G. (2017). Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki (Ortaokul) Okuma Kazanımlarının Değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 685-703. https://doi.org/10.16916/aded.331660