Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=Y-yWc9hbcW13YZi-iubbMl-jVjO4xYM43KIo-iKvDYc&_path=id%3D286282%26_format%3Dhtml%26_locale%3Den%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Research Article
BibTex RIS Cite

Prozodi ile Okuduğunu Anlama Arasındaki İlişki

Year 2017, Volume: 5 Issue: 2, 102 - 113, 26.04.2017

Alper Aytaç

https://doi.org/10.16916/aded.286282
Cited By: 4

Abstract

Bu
araştırmanın amacı prozodi ile okuduğunu anlama arasındaki ilişkiyi
incelemektir. Bu doğrultuda ilk olarak prozodi ile okuduğunu anlama arasında
anlamlı bir ilişki olup olmadığına bakılmıştır. İkinci olarak ise prozodinin,
okuduğunu anlamanın anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığı irdelenmiştir. Araştırma
ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015
eğitim öğretim yılında Bursa’da bir devlet ilkokulunun 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim
gören toplamda 86 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak;
Prozodik Okuma Ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen hikâye edici
metinler ile bu metinlere göre hazırlanmış olan açık uçlu sorular kullanılmıştır.
Verilerin analizinde pearson korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon
analizi kullanılmıştır. Araştırmanın ilk sorusuna ilişkin sonuca göre prozodi
ile okuduğunu anlama arasında düşük düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki
bulunmuştur. Araştırmanın ikinci sorusuna ilişkin sonuca göre ise prozodinin,
okuduğunu anlamanın anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Bu sonuçlara
göre; prozodinin, okuduğunu anlamanın bir göstergesi olduğu söylenebilir.  

Keywords

Akıcı okuma prozodi

References

  • Akyol, H. (2006a). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. (5. Baskı) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Akyol, H. (2006b). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. (1. Baskı) Ankara: Kök Yayıncılık.
  • Allington, R. L. (1983). The reading instruction provided readers of differing reading abilities. Elementary School Journal, 83(5), 548–559.
  • Ateşman, E. (1997). Türkçe’de okunabilirliğin ölçülmesi. A.Ü. Tömer Dil Dergisi, 58, 71-74.
  • Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (6), 2277-2290.
  • Baştuğ, M. & Akyol, H. (2013). Akıcı okuma becerilerinin okuduğunu anlamayı yordama düzeyi. Kuramsal Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (4), 394-411.
  • Baştuğ, M. & Keskin, H.K. (2012). Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (3), 227-244.
  • Clin, E., Woolley, L.W. & Heggie, L. (2009). Prosodic Sensitivity And Morphological Awareness In Children’s Reading. Journal of Experimental Child Psychology. 104, 197-213.
  • Çetinkaya, F.Ç., Ateş, S. & Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: Lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. [Elektronik Versiyon]. TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Hayati Akyol Armağanı), Volume 11/3 Winter 2016, 809-820.
  • Dowhower, S. L. (1991). Speaking of prosody: Fluency’s unattended bedfellow. Theory Into Practice, 30(3), 165.

The Relationship Between Prosody and Reading Comprehension

Year 2017, Volume: 5 Issue: 2, 102 - 113, 26.04.2017

Alper Aytaç

https://doi.org/10.16916/aded.286282
Cited By: 4

Abstract

This study aims to examine the relationship between
prosody and reading comprehension. Therefore, the researcher first sought
whether there was a significant relationship between prosody and reading
comprehension. Second, the researcher attempted to determine whether prosody
was a significant predictor of the reading comprehension. This study was
conducted using the relational screening model. The study sample included a
total of 86 second, third and fourth graders at a public school in Bursa during
the 2014-2015 academic year. The data were collected using the Prosodic Reading
Scale, narrative texts that were developed by the researcher and open-ended
questions that were prepared for these texts. The data were analyzed using the
Pearson’s correlation analysis and simple linear regression. For the first
issue, the study concluded that there was a significant, but weak, positive
relationship between prosody and reading comprehension. For the second issue,
prosody was found to be a significant predictor of reading comprehension. These
results indicate prosody is an indicator of reading comprehension.

Keywords

Reading fluency prosody reading comprehension

References

  • Akyol, H. (2006a). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. (5. Baskı) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Akyol, H. (2006b). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. (1. Baskı) Ankara: Kök Yayıncılık.
  • Allington, R. L. (1983). The reading instruction provided readers of differing reading abilities. Elementary School Journal, 83(5), 548–559.
  • Ateşman, E. (1997). Türkçe’de okunabilirliğin ölçülmesi. A.Ü. Tömer Dil Dergisi, 58, 71-74.
  • Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (6), 2277-2290.
  • Baştuğ, M. & Akyol, H. (2013). Akıcı okuma becerilerinin okuduğunu anlamayı yordama düzeyi. Kuramsal Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (4), 394-411.
  • Baştuğ, M. & Keskin, H.K. (2012). Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (3), 227-244.
  • Clin, E., Woolley, L.W. & Heggie, L. (2009). Prosodic Sensitivity And Morphological Awareness In Children’s Reading. Journal of Experimental Child Psychology. 104, 197-213.
  • Çetinkaya, F.Ç., Ateş, S. & Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: Lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. [Elektronik Versiyon]. TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Hayati Akyol Armağanı), Volume 11/3 Winter 2016, 809-820.
  • Dowhower, S. L. (1991). Speaking of prosody: Fluency’s unattended bedfellow. Theory Into Practice, 30(3), 165.
There are 10 citations in total.

Details

Journal Section Articles
Authors

Alper Aytaç

Publication Date April 26, 2017
Published in Issue Year 2017 Volume: 5 Issue: 2

Cite

APA Aytaç, A. (2017). Prozodi ile Okuduğunu Anlama Arasındaki İlişki. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(2), 102-113. https://doi.org/10.16916/aded.286282

Cited By

Reading environment and fluent reading skills
Pedagogical Research
https://doi.org/10.29333/pr/12723
Diksiyon Eğitiminin Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Boşnak Öğrencilerin Prozodik Konuşma Becerileri Üzerindeki Etkisi
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.29000/rumelide.1502172
The Role of Word Decoding Speed and Accuracy on Reading Comprehension in a Highly Transparent and Morphologically Complex Orthography
Kuramsal Eğitimbilim
https://doi.org/10.30831/akukeg.1386249
Okuma Motivasyonu ve Yaratıcı Okuma Algısının Okuduğunu Anlama Üzerindeki Yordayıcı Etkisi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.1436827

88x31.png

Attribution-NonCommercial 4.0 International