Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=f2iHKH72xL9GFTgpRQ4lkIBMT6RcDukIjhRkMykGgMI&_path=id%3D269445%26_format%3Dhtml%26_locale%3Den%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Research Article
BibTex RIS Cite

Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Kitabındaki Etkinliklerin Ses Bilgisi Farkındalığı Açısından İncelenmesi

Year 2017, Volume: 5 Issue: 1, 14 - 30, 30.01.2017

Hülya Kartal , Fatih Güner

https://doi.org/10.16916/aded.269445
Cited By: 9

Abstract

Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Kitabı’ndaki etkinliklerin ses bilgisi farkındalığı açısından
incelenmesinin amaçlandığı araştırmada, veriler doküman incelemesi yöntemiyle toplanmıştır.
Okul Öncesi Eğitim Programı’nın dil gelişimi alanındaki “Sesbilgisi farkındalığı gösterir.” kazanımının
yer aldığı etkinlik örneklerinin tespitine yönelik incelemelerin yapıldığı araştırmada, Okul Öncesi
Eğitim Programı Etkinlik Kitabındaki etkinlik örneklerinde, “Ses bilgisi farkındalığı gösterir.”
kazanımının bulunduğu bir etkinlik olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca, Okul Öncesi Eğitim Programı
Etkinlik Kitabı’ndaki 40 etkinlikten “Ses bilgisi farkındalığı gösterir.” kazanımını ve bu kazanımın
göstergelerini destekleyebilecek 7 etkinliğin bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar,
okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sesbilgisel farkındalık gelişimlerinin
desteklenebilmesi için Okul Öncesi Eğitim Programındaki etkinliklerin bu açıdan geliştirilmesine
gereksinim duyulduğunu göstermektedir.

Keywords

Okul öncesi eğitim programı etkinlik dil gelişimi sesbilgisi farkındalığı

References

  • Acarlar, F., Ege, P. ve Turan, F. (2002). Türk Çocuklarında Üst Dil Becerilerinin Gelişimi ve Okuma ile İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 17 (50), 63- 73.
  • Ak, B. (2013). Bizim Tombiş Taştan Hiç Anlamıyor. İstanbul: Günışığı Kitaplığı.
  • Ak, B. (2016). Rüzgarın Üzerindeki Şehir. İstanbul: Can Çocuk Yayınları.
  • Akoğlu, G. ve Turan, F. (2012). Eğitsel Müdahale Yaklaşımı Olarak Sesbilgisel Farkındalık: Zihinsel Engelli Çocuklarda Okuma Becerilerine Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 11- 22.
  • Aktan, E. ve Oktay, A. (1997). Çocuğun Dil Gelişiminde Fonolojik Duyarlılığın (Sesbilgisel Duyarlılığın) Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 1- 28.
  • Anthony, J. L. & Francis, D. J. (2005). Development Of Phonological Awareness. Current Directions in Psychological Science, 14 (5), 255- 259.
  • Bay, N. D. (2008). Anasınıfı Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Yeterlilik Algılarının Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Bayraktar, V. (2013). Okuma- Yazmaya Hazırlık Eğitim Programının Anasınıfına Devam Eden 6 Yaş Grubu Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerine ve İlkokul Birinci Sınıftaki Ses Farkındalığı ve Okuma- Yazma Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Berfe, S. (2006). Çocukça. Ankara: Tudem Yayınları.
  • Chard, D. J. & Dickson S. V. (1999) . Phonological Awareness: Instructional and Assesment Guideliness. Intervention in School and Clinic, 34 (5), 261- 270.
  • Cramer, D. E. (2006). In The Beginning: Phonological Awareness. In J.Shay Schumm (Ed.), Reading Assessment and Instruction For All Learners (pp. 89- 117). New York, NY: Guilford Press.
  • Ekici, S. (2014). Ankara’daki Anaokullarının Okuma Alışkanlığına Hazırlık Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erduran, E. (1999). Okul Öncesi Eğitimde Okuma- Yazmaya Hazırlık Programları ve Bilişsel Yetenek Özelliklerinin Okuma Sürecine Etkileri. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonolojik Farkındalık Becerileri ile Okuma ve Yazma Becerileri Arasındaki İlişki. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erdoğan, Ö. (2011). İlk Okuma-Yazma Süreci İçin Önemli Bir Beceri: Fonolojik Farkındalık. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 161- 180.
  • Erdoğan, Ö. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonolojik Farkındalık Becerileri İle Okuma Becerileri Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim, 37 (166), 41- 51.
  • Erdoğan, T., Altınkaynak, Ş. Ö. ve Erdoğan, Ö. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma- Yazmaya Hazırlığa Yönelik Yaptıkları Çalışmaların İncelenmesi. İlköğretim Online, 12 (4), 1188- 1199, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/vol12say4/v12s4m20.pdf adresinden 10 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Ergül, C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Sarıca, A. D., Kudret, Z. B. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerinin ‘Erken Okuryazarlık’ Kavramına İlişkin Bilgi Düzeyleri ve Sınıf Uygulamaları. İlköğretim Online, 13 (4), 1449- 1472, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/vol13say4/v13s4m19.pdf adresinden 10 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Guarnier, R. ve Arciprete, C. (2007). Gökkuşağı Şarkıları. (Çev: Kübra Bahar) İstanbul: Boyut Yayın Grubu.
  • Güldenoğlu, B., Kargın, T., ve Ergül, C. (2016). Sesbilgisel Farkındalık Becerilerinin Okuma ve Okuduğunu Anlama Üzerindeki Etkisi: Boylamsal Bir Çalışma. İlköğretim Online, 15 (1), 251- 272.
  • Gürkan, T. ve Koran, N. (2014). 36- 72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı’nın Çocuğun Katılım Hakkına Yer Verme Durumu Açısından İncelenmesi. Journal of Teacher Education and Educators, 3 (2), 203- 226.
  • Hempenstall, K. (2003). Phonemic Awareness: What Does It Mean? [Online]: http://www.ednews.org/articles/523/1/Phonemic-awareness-What-doesitmean/Page1.html adresinden 11 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Junakovic, S. (2005). Kırmızı Kurbağa ve Yeşil Filamingo. İstanbul: Tudem Yayınları.
  • Karakelle, S. (1998). İlkokuma Becerisinin Kazanılmasını Etkileyen Bilişsel Faktörler. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Karakelle, S. (2004). Fonolojik Farkındalık ve Harf Bilgisinin İlkokuma Becerisi Üzerindeki Etkisi, İstanbul Üniversitesi Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 24, 45- 56.
  • Karaman, G. ve Üstün, E. (2011). Anasınıfına Devam Eden Çocukların Fonolojik Duyarlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 267- 278.
  • Kerem, E. A. (2001). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Okuma Gelişimi ve Okumaya Hazırlık Programının Etkisinin Değerlendirilmesi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Kesikçi, H. ve Amado, S. (2005). Okuma Güçlüğü Olan Çocukların Fonolojik Bellek, Kısa Süreli Bellek Ve WISC-R Testi Puanlarına Ait Bir İnceleme. Türk Psikoloji Dergisi, 20 (55), 99- 110.
  • Kılıç, Z. (2008). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitimi Alan ve Almayan Öğrencilerin Gelişim Becerilerinin Karşılaştırılması. İstanbul: Beykent Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Kozikoğlu, T. (2013). Hiç Uykum Gelmedi! Ali. İstanbul: İletişim Yayınevi.
  • Lane, H. B., Pullen, P. C., Eisele, M. R., & Jordan, L. (2002). Preventing Reading Failure: Phonological Awareness Assessment and Instruction. Preventing School Failure, 46, 101-110.
  • Mc Gee, L. & Ukrainetz, T. (2009). Using Scaffolding to Teach Phonemic Awareness In Preschool and Kindergarten. The Reading Teacher, 62, 599- 603.
  • MEB. (2009). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 1.-5. Sınıflar. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
  • MEB. (2013a). Okul Öncesi Eğitim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. [Online]: http://www.onceokuloncesi.com/okuloncesi_egitimprogrami.pdf adresinden 28 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • MEB. (2013b). Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Kitabı. [Online]: http://anaokulu.cu.edu.tr/__/file/OOEP_2013_Etkinlik_Kitabi.pdf adresinden 25 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Özcan, A. O. ve Özcan, A. F. (2014). Türk Çocuklarının Ses Gelişim Özellikleri ve İlk Okuma Yazma Öğrenme. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (2), 67- 86.
  • Pehlivan, D. (2006). Okul Öncesi Eğitimi Alan ve Almayan Öğrencilerin İlk Okuma Yazmaya Geçiş Sürecinin, Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Roskos, K. A., Christie J. F. ve Richgelds, D. J. (2003). The Essentials Of Early LiteracyInstruction,[Online]:https://www.naeyc.org/files/yc/file/200303/Essentials.pdf adresinden 11 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Sarı, B. (2012). Erken Çocukluk Dönemi Fonolojik Duyarlılık Ölçeği (EÇDFDÖ)’nin Geçerlik, Güvenirlik ve Norm Çalışması. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Sarı, B. (2012). Erken Çocukluk Dönemi Fonolojik Duyarlılık Ölçeği (EÇDFDÖ)’nin Geçerlik, Güvenirlik ve Norm Çalışması. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Sayar, F. ve Turan, F. (2012). Okuma Gelişiminde Üst Dil Farkındalığı, Sesbilgisel Süreçler ve Bellek Süreçlerinin Etkisi: Kısa Süreli Bellek ve Çalışma Belleği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 13 (2), 49- 64.
  • Stanovich, K. E. (1986). Matthew Effects In Reading: Some Consequences of Individual Differences In The Acquisition Of Literacy. Reading Research Quarterly, 22, 360- 407.
  • Süel, E. E. (2011). İlköğretim 1. Sınıf Üstün ve Normal Zeka Düzeyindeki Öğrencilerin Fonolojik Farkındalık Düzeylerinin Okuma Başarıları Üzerine Etkisinin Karşılaştırılması. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Şahinkanat, S. (2009). Maymun Kral. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Şahinkanat, S. (2014). Üç Kedi Bir Dilek (6. Baskı). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Tuğluk, İ. H., Kök, M., Koçyiğit, S. Kaya H. İ ve Gençdoğan, B. (2008). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma- Yazma Etkinliklerini Uygulamaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 72- 81.
  • Turan, F. ve Akoğlu, G. (2011). Okul Öncesi Dönemde Sesbilgisel Farkındalık Eğitimi. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 64- 75.
  • Turan, F. ve Gül, G. (2008). Okumanın Erken Dönemindeki Habercisi: Sesbilgisel Farkındalık Becerisinin Kazanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8 (1), 265- 284.
  • Uyanık, Ö. ve Kandır, A. (2010). Okul Öncesi Dönemde Erken Akademik Beceriler. Kuramsal Eğitimbilim, 3 (2), 118- 134.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Yücel, D. (2009). Sesbilgisel Farkındalık (Fonolojik Farkındalık) Eğitiminin Okuma Sorunu Olan Çocuklar Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Yücel, D. (2009). Sesbilgisel Farkındalık (Fonolojik Farkındalık) Eğitiminin Okuma Sorunu Olan Çocuklar Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

Analysis of the Activities in the Activity Book Preschool Education Program in Terms of Phonetic Awareness

Year 2017, Volume: 5 Issue: 1, 14 - 30, 30.01.2017

Hülya Kartal , Fatih Güner

https://doi.org/10.16916/aded.269445
Cited By: 9

Abstract

In this study, which aims to examine the activities in the activity book of the Preschool Education
Program in terms of phonetics awareness, the data were collected using the document analysis
method. The study attempted to determine the examples of activities prepared to achieve the
outcome “The student shows awareness for phonetics” in the area of language development of
the Preschool Education Program and it was concluded that there was no activity that could lead
to the outcome “The student shows awareness for phonetics” among the activities in the Preschool
Education Program activity book. Furthermore, the study concluded that there were 7 activities
that had the potential to support the outcome “The student shows awareness for phonetics” from
among a total of 40 activities in the activity book of the Preschool Education Program. These results
show that it is necessary to improve the activities in the Preschool Education Program in order to
develop the phonetic awareness of the children who attend preschool institutions. 

Keywords

Preschool education program activity language development phonetic awareness

References

  • Acarlar, F., Ege, P. ve Turan, F. (2002). Türk Çocuklarında Üst Dil Becerilerinin Gelişimi ve Okuma ile İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 17 (50), 63- 73.
  • Ak, B. (2013). Bizim Tombiş Taştan Hiç Anlamıyor. İstanbul: Günışığı Kitaplığı.
  • Ak, B. (2016). Rüzgarın Üzerindeki Şehir. İstanbul: Can Çocuk Yayınları.
  • Akoğlu, G. ve Turan, F. (2012). Eğitsel Müdahale Yaklaşımı Olarak Sesbilgisel Farkındalık: Zihinsel Engelli Çocuklarda Okuma Becerilerine Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 11- 22.
  • Aktan, E. ve Oktay, A. (1997). Çocuğun Dil Gelişiminde Fonolojik Duyarlılığın (Sesbilgisel Duyarlılığın) Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 1- 28.
  • Anthony, J. L. & Francis, D. J. (2005). Development Of Phonological Awareness. Current Directions in Psychological Science, 14 (5), 255- 259.
  • Bay, N. D. (2008). Anasınıfı Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Yeterlilik Algılarının Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Bayraktar, V. (2013). Okuma- Yazmaya Hazırlık Eğitim Programının Anasınıfına Devam Eden 6 Yaş Grubu Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerine ve İlkokul Birinci Sınıftaki Ses Farkındalığı ve Okuma- Yazma Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Berfe, S. (2006). Çocukça. Ankara: Tudem Yayınları.
  • Chard, D. J. & Dickson S. V. (1999) . Phonological Awareness: Instructional and Assesment Guideliness. Intervention in School and Clinic, 34 (5), 261- 270.
  • Cramer, D. E. (2006). In The Beginning: Phonological Awareness. In J.Shay Schumm (Ed.), Reading Assessment and Instruction For All Learners (pp. 89- 117). New York, NY: Guilford Press.
  • Ekici, S. (2014). Ankara’daki Anaokullarının Okuma Alışkanlığına Hazırlık Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erduran, E. (1999). Okul Öncesi Eğitimde Okuma- Yazmaya Hazırlık Programları ve Bilişsel Yetenek Özelliklerinin Okuma Sürecine Etkileri. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonolojik Farkındalık Becerileri ile Okuma ve Yazma Becerileri Arasındaki İlişki. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Erdoğan, Ö. (2011). İlk Okuma-Yazma Süreci İçin Önemli Bir Beceri: Fonolojik Farkındalık. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 161- 180.
  • Erdoğan, Ö. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonolojik Farkındalık Becerileri İle Okuma Becerileri Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim, 37 (166), 41- 51.
  • Erdoğan, T., Altınkaynak, Ş. Ö. ve Erdoğan, Ö. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma- Yazmaya Hazırlığa Yönelik Yaptıkları Çalışmaların İncelenmesi. İlköğretim Online, 12 (4), 1188- 1199, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/vol12say4/v12s4m20.pdf adresinden 10 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Ergül, C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Sarıca, A. D., Kudret, Z. B. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerinin ‘Erken Okuryazarlık’ Kavramına İlişkin Bilgi Düzeyleri ve Sınıf Uygulamaları. İlköğretim Online, 13 (4), 1449- 1472, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/vol13say4/v13s4m19.pdf adresinden 10 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Guarnier, R. ve Arciprete, C. (2007). Gökkuşağı Şarkıları. (Çev: Kübra Bahar) İstanbul: Boyut Yayın Grubu.
  • Güldenoğlu, B., Kargın, T., ve Ergül, C. (2016). Sesbilgisel Farkındalık Becerilerinin Okuma ve Okuduğunu Anlama Üzerindeki Etkisi: Boylamsal Bir Çalışma. İlköğretim Online, 15 (1), 251- 272.
  • Gürkan, T. ve Koran, N. (2014). 36- 72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı’nın Çocuğun Katılım Hakkına Yer Verme Durumu Açısından İncelenmesi. Journal of Teacher Education and Educators, 3 (2), 203- 226.
  • Hempenstall, K. (2003). Phonemic Awareness: What Does It Mean? [Online]: http://www.ednews.org/articles/523/1/Phonemic-awareness-What-doesitmean/Page1.html adresinden 11 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Junakovic, S. (2005). Kırmızı Kurbağa ve Yeşil Filamingo. İstanbul: Tudem Yayınları.
  • Karakelle, S. (1998). İlkokuma Becerisinin Kazanılmasını Etkileyen Bilişsel Faktörler. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Karakelle, S. (2004). Fonolojik Farkındalık ve Harf Bilgisinin İlkokuma Becerisi Üzerindeki Etkisi, İstanbul Üniversitesi Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 24, 45- 56.
  • Karaman, G. ve Üstün, E. (2011). Anasınıfına Devam Eden Çocukların Fonolojik Duyarlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 267- 278.
  • Kerem, E. A. (2001). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Okuma Gelişimi ve Okumaya Hazırlık Programının Etkisinin Değerlendirilmesi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
  • Kesikçi, H. ve Amado, S. (2005). Okuma Güçlüğü Olan Çocukların Fonolojik Bellek, Kısa Süreli Bellek Ve WISC-R Testi Puanlarına Ait Bir İnceleme. Türk Psikoloji Dergisi, 20 (55), 99- 110.
  • Kılıç, Z. (2008). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitimi Alan ve Almayan Öğrencilerin Gelişim Becerilerinin Karşılaştırılması. İstanbul: Beykent Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Kozikoğlu, T. (2013). Hiç Uykum Gelmedi! Ali. İstanbul: İletişim Yayınevi.
  • Lane, H. B., Pullen, P. C., Eisele, M. R., & Jordan, L. (2002). Preventing Reading Failure: Phonological Awareness Assessment and Instruction. Preventing School Failure, 46, 101-110.
  • Mc Gee, L. & Ukrainetz, T. (2009). Using Scaffolding to Teach Phonemic Awareness In Preschool and Kindergarten. The Reading Teacher, 62, 599- 603.
  • MEB. (2009). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 1.-5. Sınıflar. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
  • MEB. (2013a). Okul Öncesi Eğitim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. [Online]: http://www.onceokuloncesi.com/okuloncesi_egitimprogrami.pdf adresinden 28 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • MEB. (2013b). Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Kitabı. [Online]: http://anaokulu.cu.edu.tr/__/file/OOEP_2013_Etkinlik_Kitabi.pdf adresinden 25 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Özcan, A. O. ve Özcan, A. F. (2014). Türk Çocuklarının Ses Gelişim Özellikleri ve İlk Okuma Yazma Öğrenme. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (2), 67- 86.
  • Pehlivan, D. (2006). Okul Öncesi Eğitimi Alan ve Almayan Öğrencilerin İlk Okuma Yazmaya Geçiş Sürecinin, Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Roskos, K. A., Christie J. F. ve Richgelds, D. J. (2003). The Essentials Of Early LiteracyInstruction,[Online]:https://www.naeyc.org/files/yc/file/200303/Essentials.pdf adresinden 11 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
  • Sarı, B. (2012). Erken Çocukluk Dönemi Fonolojik Duyarlılık Ölçeği (EÇDFDÖ)’nin Geçerlik, Güvenirlik ve Norm Çalışması. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Sarı, B. (2012). Erken Çocukluk Dönemi Fonolojik Duyarlılık Ölçeği (EÇDFDÖ)’nin Geçerlik, Güvenirlik ve Norm Çalışması. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Sayar, F. ve Turan, F. (2012). Okuma Gelişiminde Üst Dil Farkındalığı, Sesbilgisel Süreçler ve Bellek Süreçlerinin Etkisi: Kısa Süreli Bellek ve Çalışma Belleği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 13 (2), 49- 64.
  • Stanovich, K. E. (1986). Matthew Effects In Reading: Some Consequences of Individual Differences In The Acquisition Of Literacy. Reading Research Quarterly, 22, 360- 407.
  • Süel, E. E. (2011). İlköğretim 1. Sınıf Üstün ve Normal Zeka Düzeyindeki Öğrencilerin Fonolojik Farkındalık Düzeylerinin Okuma Başarıları Üzerine Etkisinin Karşılaştırılması. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Şahinkanat, S. (2009). Maymun Kral. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Şahinkanat, S. (2014). Üç Kedi Bir Dilek (6. Baskı). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  • Tuğluk, İ. H., Kök, M., Koçyiğit, S. Kaya H. İ ve Gençdoğan, B. (2008). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okuma- Yazma Etkinliklerini Uygulamaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 72- 81.
  • Turan, F. ve Akoğlu, G. (2011). Okul Öncesi Dönemde Sesbilgisel Farkındalık Eğitimi. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 64- 75.
  • Turan, F. ve Gül, G. (2008). Okumanın Erken Dönemindeki Habercisi: Sesbilgisel Farkındalık Becerisinin Kazanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8 (1), 265- 284.
  • Uyanık, Ö. ve Kandır, A. (2010). Okul Öncesi Dönemde Erken Akademik Beceriler. Kuramsal Eğitimbilim, 3 (2), 118- 134.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Yücel, D. (2009). Sesbilgisel Farkındalık (Fonolojik Farkındalık) Eğitiminin Okuma Sorunu Olan Çocuklar Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Yücel, D. (2009). Sesbilgisel Farkındalık (Fonolojik Farkındalık) Eğitiminin Okuma Sorunu Olan Çocuklar Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
There are 53 citations in total.

Details

Journal Section Articles
Authors

Hülya Kartal

Fatih Güner

Publication Date January 30, 2017
Published in Issue Year 2017 Volume: 5 Issue: 1

Cite

APA Kartal, H., & Güner, F. (2017). Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Kitabındaki Etkinliklerin Ses Bilgisi Farkındalığı Açısından İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), 14-30. https://doi.org/10.16916/aded.269445

Cited By

Okul Öncesi Eğitim Programı İle İlgili Dergipark’ta Yayımlanan Makalelerin İncelenmesi: 2013-2020
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Nazlı Sıla YERLİYURT
https://doi.org/10.26466/opus.866620
Şiir Odaklı Destekleyici Eğitim Programının Okul Öncesi Dönemi Çocuklarının Fonolojik Farkındalıklarına Etkisi
Kastamonu Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24106/kefdergi.715624
Adaptation of Feelings About School (FAS) Measure to Turkish Culture: Validity and Reliabilitiy Study
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.35675/befdergi.950072
“El Ele Okul Öncesi Eğitime” Kitaplarının İncelenmesi
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.14520/adyusbd.1118817
Evaluation of Teachers' Early Literacy Proficiency and In-Class Literacy Practices Based on Child Outputs
Cukurova University Faculty of Education Journal
https://doi.org/10.14812/cufej.1072237
TÜRKİYE'DE OKUL ÖNCESİ FEN EĞİTİMİNE YÖNELİK YAPILAN ARAŞTIRMALARIN ANALİZİ: META-SENTEZ ÇALIŞMASI
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18069/firatsbed.1232738
A Review of Articles that Include the Schools’ Readiness Dimension
European Journal of Educational Research
https://doi.org/10.12973/eu-jer.7.3.431
MEB Okul Öncesi Etkinlik Kitabındaki Matematik Etkinliklerinin NCTM Standartları Açısından İncelenmesi
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1281526
Okul Öncesi Öğretmenlerin Erken Okuryazarlık Uygulamaları
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.1537636

88x31.png

Attribution-NonCommercial 4.0 International