Bu araştırmanın amacı öğrencilerin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır ilindeki bir lisede öğrenim gören 164 tane 10. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Tataroğlu ve Erduran (2010) tarafından geliştirilen Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin matematik derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumlu tutumlar sergilemediklerini ortaya koymuştur. Bunun yanında öğrencilerin cinsiyet, bilgisayara sahip olma durumları ve bilgisayar kursu alma durumlarına göre matematik dersinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmamıştır.
The aim of this study is to examine whether students’ attitudes towards the use of smart board in maths classes show differences or not by considering various factors. The study group consists of 164 tenth grade students studying in Diyarbakır Ziya Gökalp Anatolian High School. Data were obtained by using the scale of attitudes towards the use of smart board developed by Tataroğlu and Erduran (2010) and personal information form. Data were analyzed through mean average, standard deviation, independent samples t test and one-way ANOVA analysis. The results of this research revealed that students do not exhibit positive attitudes towards the use of smart board in maths classes. Besides, no significant differences were found between the attitudes towards the use of smart board according to situations about students’ gender, having a computer and taking a computer course.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Research Article |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 1 Ağustos 2015 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2015 Sayı: 25 |