Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2020, Cilt: 9 Sayı: 3, 407 - 441, 30.12.2020

Ferah Burgul Adıgüzel

Öz

Kaynakça

  • Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30.
  • Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde yaratıcı drama. İstanbul: YKY.
  • Akdemir, H. & Karakuş, M. (2016). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarı üzerine etkisi: Bir meta-analiz çalışması. International Journal of Active Learning, 1(2), 55-67. http://dergipark.gov.tr/ijal/issue/24461/259237 adresinden erişildi.
  • Aktaş, Ş. (2000). Roman sanatına giriş. Ankara: Akçağ.
  • Arpağ, M. (2018). Yaratıcı dramanın şiir yazmaya yönelik tutuma etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6, 569-590. DOI: 10.16916/aded.413356
  • Ataman, M. (2016). Yaratıcı drama sürecinde yaratıcı yazma. Yaratıcı Drama dergisi, 1(1), 60-75. http://dergipark.gov.tr/ydrama/issue/13562/164225 adresinden erişildi.
  • Axinn, W. G., & Pearce, L. D. (2006). Mixed method data collection strategies. Cambridge: Cambridge Unıversity Press.
  • Aydın, M., Kaşarcı, İ. & Yurt, E. (2012). Drama yönteminin başarıya etkisi: bir meta analiz çalışması. II. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi bildirileri, 205-208.
  • Aykaç, M. & İlhan, A. Ç. (2014). The effect of creative drama activities set up with child literature texts on speaking skills. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(1), 209-234.
  • Aykaç, M. & Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8(9), 671-682.
  • Baldwin, P. & Fleming K. (2006). Teaching literacy through drama creative approaches. London: Routledge Falmer.
  • Bayazıt, Z. (2012). Türk edebiyatı ile dil ve anlatım derslerinde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri. YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Burgul Adıgüzel, F. & Süslü, G. (2017). Yaratıcı dramayla kitap kurdu olunur mu? çocuk kitaplarıyla okuma sevgisi ve ilgisi kazandırma. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5, 367-394. doi: 10.16916/aded.331238
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
  • Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Siyasal.
  • Creswell, J.W. &Plano Clark, V.L. (2014). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. Ankara: Anı.
  • Çetişli, İ. (2004). Metin tahlillerine giriş 2 - hikâye, roman, tiyatro. Ankara: Akçağ.
  • Çöklü Özkan, E. (2018). Okuduğunu anlamada yaratıcı dramanın etkisi ve önemi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6, 343-368. doi:10.16916/aded.399213
  • Er, A. (2010). Drama ve dil öğretimi: dramanın sözlü dil öğretiminde etkisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (8). http://dergipark.gov.tr/ataunikkefd/issue/2767/36973 adresinden erişildi.
  • Erdem, C. (2012). Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlilik algıları ve tutumları üzerine bir araştırma. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7(4), 1728-1747.
  • Eyüp, B., S, Uzuner & M. Z. Stebler. (2012). Türk dili ve edebiyatı öğretimine yönelik yapılan akademik çalışmalar üzerine bir inceleme. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7(1), 1119-1131. http://www.turkishstudies.net/Makaleler/337282930_58_ey%c3%bcpbircan_uzuneryurtserap_steblermiriamzeliha_t.pdf adresinden erişildi
  • Göktürk, A. (1980). Okuma uğraşı. İstanbul: Yapı Kredi.
  • Günay, D. (2007). Metin bilgisi. İstanbul: Multilingual.
  • Işıksalan, S. N. (2011). 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programının değerlendirilmesi: Eskişehir örneği. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 15-40.
  • Kardaş, M. N. (2016). Yaratıcı dramanın öğrencilerin konuşma kaygılarının giderilmesine etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi The Journal of International Social Research (9)45, 598-604. www.sosyalarastirmalar.com adresinden erişildi.
  • Keklik, S. & Savran, Ö. (2015). Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi üzerine bir bibliyografya denemesi (1923-2014). Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 599-658. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8104
  • Kırmızı, F. (2014). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin tutum ve okuduğunu anlama stratejileri üzerindeki etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 95-109. http://dergipark.gov.tr/pauefd/issue/11120/132993 adresinden erişildi.
  • Maden, S. & Dinç, A. (2017). Drama yönteminin Türkçe öğretiminde kullanımının başarı ve kalıcılık üzerine etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 454-500.
  • McMaster, J. C. (1998). Doing literature: using drama to build literacy. The reading teacher, 51(7), 574-584.
  • Merriam, S. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
  • Özdemir, P. & Akkuş Çıkla, O. (2005). use of creative drama in science and mathematics by preservice elementary teachers. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29, 157-166.
  • San, İ. (2002). Yaratıcı drama eğitsel boyutları: yaratıcı drama 1985-1995 yazılar. Ankara: Naturel.
  • Saraç, C. (2002). Türk dili ve edebiyatı-Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Saraç, C. (2009). Öğretmen ve öğrencilerin Türk dili ve edebiyatı öğretiminden beklentileri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 189-199.
  • Sevim, O. & Turan, L. (2017). Drama etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerileri üzerindeki etkisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 ,1-13.
  • Sezer, S. (2005). Öğrencinin akademik başarısının belirlenmesinde tamamlayıcı değerlendirme aracı olarak rubrik kullanımı üzerinde bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 61-69.http://dergipark.gov.tr/download/article-file/114756 adresinden erişildi.
  • Silahsızoğlu, E. (2015). Metin tahlil yöntemleri ve bir uygulama örneği. 1415-1431. http://www.ayk.gov.tr/wp-content/uploads/2015/01/SİLAHSIZOĞLU-Emel-METİN-TAHLİL-YÖNTEMLERİ-VE-BİR-UYGULAMA-ÖRNEĞİ.pdf adresinden erişildi.
  • Susar Kırmızı, F. (2006a). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yöntemine dayalı okuduğunu anlama stratejilerinin kullanımı ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(3), 159-177. http://dergipark.gov.tr/ydrama/issue/23801/253642 adresinden erişildi.
  • Susar Kırmızı, F. (2006b). Türkçe Dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 51-67.
  • Susar Kırmızı, F. (2008). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin tutum ve okudu unu anlama stratejileri üzerindeki etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 23.
  • Şimşek, T., Topal, Y., Maden, S. & Şahin, A. (2010). İlköğretim II. kademe Türkçe dersinde zarf (belirteç) konusunun drama yöntemi kullanılarak öğretimi. Millî Eğitim Dergisi, 40(186), 106-120. http://dergipark.gov.tr/milliegitim/issue/36198/407062 adresinden erişildi.
  • Taşdelen, V. (2006). Edebiyat eğitimi: hermeneutik bir yaklaşım. Millî Eğitim Dergisi, 169. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/169/vefa.pdf adresinden erişildi.
  • Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon.
  • Teke, S. & Gedizli, M. (2016). Drama technique in teaching pronouns ın Turkish / Türkçe zamirlerin öğretiminde drama tekniği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(5), 1056-1066. http://dergipark.gov.tr/eku/issue/24404/258704 adresinden erişildi.
  • Terzioğlu Ünveren, I. (2018). Yazma becerisi etkinliklerinde algısal öğrenme ve drama ilişkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi. 6, 652-669. doi: 10.16916/aded.416253
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2005). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2011). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2018). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türkel, A. (2013). Yaratıcı dramanın yaratıcı yazma başarısına ve yazmaya karşı tutuma etkisi (ortaokul 8. sınıf örneği). Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (36), 1-11. http://dergipark.gov.tr/deubefd/issue/25113/265141 adresinden erişildi.
  • Uçan, H. (2006). Edebiyat eğitimi, estetik bir hazzın edinimi, okumanın alışkanlığa dönüştürülmesi ve yazınsal kuramlar. Millî Eğitim Dergisi, 169.
  • Ulubey, Ö. & Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: Bir metaanaliz çalışması. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 12(32), 195-220.
  • Yıldırım A. & Şimşek H. (2012). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. bs.). Ankara: Seçkin.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. bs.). Ankara: Seçkin.
  • Yılmaz, N. (2009). Yaratıcı drama destekli yaratıcı okuma programı. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 1-28.

Investigating Literary Texts through Creative Drama: A Mixed Study

Yıl 2020, Cilt: 9 Sayı: 3, 407 - 441, 30.12.2020

Ferah Burgul Adıgüzel

Öz

The purpose of this research study was to evaluate the use of creative drama as a method for the instruction of narrative text analysis as well as to improve pre-service teacher candidates’ ability to understand the structure and meaning of literary texts. An intertwined mixed method research approach was utilised so that the qualitative and quantitative data could coexist. The quantitative data for this study was collected through both a pre-test and post-test, and the quantitative data were obtained via an open-ended question worksheet regarding an “Anthology Preparation” and the “Analysis of a Neighbourhood Coffee Shop Story”. According to the study results, it was observed that the use of creative drama as an approach to literary text analysis did significantly increase the participants’ content and teaching knowledge in this subject area. The study results also suggest that creative drama would be a valuable addition to the Turkish language and literature curriculum in universities.

Anahtar Kelimeler

Teaching literature creative drama narrative literary text

Kaynakça

  • Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30.
  • Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde yaratıcı drama. İstanbul: YKY.
  • Akdemir, H. & Karakuş, M. (2016). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarı üzerine etkisi: Bir meta-analiz çalışması. International Journal of Active Learning, 1(2), 55-67. http://dergipark.gov.tr/ijal/issue/24461/259237 adresinden erişildi.
  • Aktaş, Ş. (2000). Roman sanatına giriş. Ankara: Akçağ.
  • Arpağ, M. (2018). Yaratıcı dramanın şiir yazmaya yönelik tutuma etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6, 569-590. DOI: 10.16916/aded.413356
  • Ataman, M. (2016). Yaratıcı drama sürecinde yaratıcı yazma. Yaratıcı Drama dergisi, 1(1), 60-75. http://dergipark.gov.tr/ydrama/issue/13562/164225 adresinden erişildi.
  • Axinn, W. G., & Pearce, L. D. (2006). Mixed method data collection strategies. Cambridge: Cambridge Unıversity Press.
  • Aydın, M., Kaşarcı, İ. & Yurt, E. (2012). Drama yönteminin başarıya etkisi: bir meta analiz çalışması. II. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi bildirileri, 205-208.
  • Aykaç, M. & İlhan, A. Ç. (2014). The effect of creative drama activities set up with child literature texts on speaking skills. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(1), 209-234.
  • Aykaç, M. & Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8(9), 671-682.
  • Baldwin, P. & Fleming K. (2006). Teaching literacy through drama creative approaches. London: Routledge Falmer.
  • Bayazıt, Z. (2012). Türk edebiyatı ile dil ve anlatım derslerinde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri. YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Burgul Adıgüzel, F. & Süslü, G. (2017). Yaratıcı dramayla kitap kurdu olunur mu? çocuk kitaplarıyla okuma sevgisi ve ilgisi kazandırma. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5, 367-394. doi: 10.16916/aded.331238
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
  • Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Siyasal.
  • Creswell, J.W. &Plano Clark, V.L. (2014). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. Ankara: Anı.
  • Çetişli, İ. (2004). Metin tahlillerine giriş 2 - hikâye, roman, tiyatro. Ankara: Akçağ.
  • Çöklü Özkan, E. (2018). Okuduğunu anlamada yaratıcı dramanın etkisi ve önemi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6, 343-368. doi:10.16916/aded.399213
  • Er, A. (2010). Drama ve dil öğretimi: dramanın sözlü dil öğretiminde etkisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (8). http://dergipark.gov.tr/ataunikkefd/issue/2767/36973 adresinden erişildi.
  • Erdem, C. (2012). Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlilik algıları ve tutumları üzerine bir araştırma. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7(4), 1728-1747.
  • Eyüp, B., S, Uzuner & M. Z. Stebler. (2012). Türk dili ve edebiyatı öğretimine yönelik yapılan akademik çalışmalar üzerine bir inceleme. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7(1), 1119-1131. http://www.turkishstudies.net/Makaleler/337282930_58_ey%c3%bcpbircan_uzuneryurtserap_steblermiriamzeliha_t.pdf adresinden erişildi
  • Göktürk, A. (1980). Okuma uğraşı. İstanbul: Yapı Kredi.
  • Günay, D. (2007). Metin bilgisi. İstanbul: Multilingual.
  • Işıksalan, S. N. (2011). 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programının değerlendirilmesi: Eskişehir örneği. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 15-40.
  • Kardaş, M. N. (2016). Yaratıcı dramanın öğrencilerin konuşma kaygılarının giderilmesine etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi The Journal of International Social Research (9)45, 598-604. www.sosyalarastirmalar.com adresinden erişildi.
  • Keklik, S. & Savran, Ö. (2015). Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi üzerine bir bibliyografya denemesi (1923-2014). Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 599-658. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8104
  • Kırmızı, F. (2014). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin tutum ve okuduğunu anlama stratejileri üzerindeki etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 95-109. http://dergipark.gov.tr/pauefd/issue/11120/132993 adresinden erişildi.
  • Maden, S. & Dinç, A. (2017). Drama yönteminin Türkçe öğretiminde kullanımının başarı ve kalıcılık üzerine etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 454-500.
  • McMaster, J. C. (1998). Doing literature: using drama to build literacy. The reading teacher, 51(7), 574-584.
  • Merriam, S. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
  • Özdemir, P. & Akkuş Çıkla, O. (2005). use of creative drama in science and mathematics by preservice elementary teachers. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29, 157-166.
  • San, İ. (2002). Yaratıcı drama eğitsel boyutları: yaratıcı drama 1985-1995 yazılar. Ankara: Naturel.
  • Saraç, C. (2002). Türk dili ve edebiyatı-Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Saraç, C. (2009). Öğretmen ve öğrencilerin Türk dili ve edebiyatı öğretiminden beklentileri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 189-199.
  • Sevim, O. & Turan, L. (2017). Drama etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerileri üzerindeki etkisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 ,1-13.
  • Sezer, S. (2005). Öğrencinin akademik başarısının belirlenmesinde tamamlayıcı değerlendirme aracı olarak rubrik kullanımı üzerinde bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 61-69.http://dergipark.gov.tr/download/article-file/114756 adresinden erişildi.
  • Silahsızoğlu, E. (2015). Metin tahlil yöntemleri ve bir uygulama örneği. 1415-1431. http://www.ayk.gov.tr/wp-content/uploads/2015/01/SİLAHSIZOĞLU-Emel-METİN-TAHLİL-YÖNTEMLERİ-VE-BİR-UYGULAMA-ÖRNEĞİ.pdf adresinden erişildi.
  • Susar Kırmızı, F. (2006a). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yöntemine dayalı okuduğunu anlama stratejilerinin kullanımı ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(3), 159-177. http://dergipark.gov.tr/ydrama/issue/23801/253642 adresinden erişildi.
  • Susar Kırmızı, F. (2006b). Türkçe Dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 51-67.
  • Susar Kırmızı, F. (2008). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin tutum ve okudu unu anlama stratejileri üzerindeki etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 23.
  • Şimşek, T., Topal, Y., Maden, S. & Şahin, A. (2010). İlköğretim II. kademe Türkçe dersinde zarf (belirteç) konusunun drama yöntemi kullanılarak öğretimi. Millî Eğitim Dergisi, 40(186), 106-120. http://dergipark.gov.tr/milliegitim/issue/36198/407062 adresinden erişildi.
  • Taşdelen, V. (2006). Edebiyat eğitimi: hermeneutik bir yaklaşım. Millî Eğitim Dergisi, 169. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/169/vefa.pdf adresinden erişildi.
  • Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon.
  • Teke, S. & Gedizli, M. (2016). Drama technique in teaching pronouns ın Turkish / Türkçe zamirlerin öğretiminde drama tekniği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(5), 1056-1066. http://dergipark.gov.tr/eku/issue/24404/258704 adresinden erişildi.
  • Terzioğlu Ünveren, I. (2018). Yazma becerisi etkinliklerinde algısal öğrenme ve drama ilişkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi. 6, 652-669. doi: 10.16916/aded.416253
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2005). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2011). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türk Edebiyatı Öğretim Programı. (2018). Türk edebiyatı dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
  • Türkel, A. (2013). Yaratıcı dramanın yaratıcı yazma başarısına ve yazmaya karşı tutuma etkisi (ortaokul 8. sınıf örneği). Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (36), 1-11. http://dergipark.gov.tr/deubefd/issue/25113/265141 adresinden erişildi.
  • Uçan, H. (2006). Edebiyat eğitimi, estetik bir hazzın edinimi, okumanın alışkanlığa dönüştürülmesi ve yazınsal kuramlar. Millî Eğitim Dergisi, 169.
  • Ulubey, Ö. & Toraman, Ç. (2015). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi: Bir metaanaliz çalışması. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 12(32), 195-220.
  • Yıldırım A. & Şimşek H. (2012). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. bs.). Ankara: Seçkin.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. bs.). Ankara: Seçkin.
  • Yılmaz, N. (2009). Yaratıcı drama destekli yaratıcı okuma programı. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 1-28.
Toplam 54 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Ferah Burgul Adıgüzel 0000-0003-1962-0712

Yayımlanma Tarihi 30 Aralık 2020
Yayımlandığı Sayı Yıl 2020 Cilt: 9 Sayı: 3

Kaynak Göster

APA Burgul Adıgüzel, F. (2020). Investigating Literary Texts through Creative Drama: A Mixed Study. Journal of Teacher Education and Educators, 9(3), 407-441.