Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının
yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile mesleki kaygıları arasındaki ilişkinin
belirlenmesidir. Çalışma ilişkisel tarama modeliyle yürütülmüştür. Çalışmanın
örneklemini Türkiye’de bir devlet üniversitenin eğitim fakültesinde 2016-2017
öğretim yılında eğitim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmaya
katılan katılımcılar uygun örnekleme seçme yöntemiyle seçilmiştir.
Katılımcıların 172’ si (%68) kız ve 82’ si ise (%32) erkektir. Araştırmada
veriler; “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği” ve “Öğretmen Adayları İçin Mesleki
Kaygı Ölçeği” aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler
SPSS paket programı yardımıyla Pearson Momentler Çarpımı ve Basit ve Çoklu
Doğrusal Regresyon analizi gibi istatistiksel yöntemler kullanılarak
çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmen adaylarının mesleki
kaygı puanları ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkilere
bakıldığında öğrenmeye isteklilik ile uyum merkezli kaygı arasında pozitif
yönde en yüksek düzeyde ilişki belirlenirken (r=.26), en düşük düzeyde ilişki
ise ekonomik ve sosyal kaygı ile öğrenmeye isteklilik alt boyutları arasında
olduğu (r=.15) belirlenmiştir. Ayrıca regresyon analizi sonuçlarına göre yaşam
boyu öğrenme eğilimlerinin mesleki kaygı düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı
olduğu söylenebilir. Elde edilen sonuçlar alan yazında mevcut olan diğer
çalışmaların bulguları ile tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
The purpose of this study is to determine the relationship between
lifelong learning tendencies and occupational anxiety of the prospective
teachers. It was conducted with the correlational survey design. The study
group consist of 254 prospective teachers (172=male, 82=female) who are
studying in the faculty of education at a state university during 2016-2017
academic year. The participants were selected through the convenience sampling
technique. The data were collected by using "Lifelong Learning Tendency
Scale" and "Occupational Anxiety Scale for Prospective
Teachers". The collected data were analysed using the statistical techniques
such as Product-Moment Correlation Coefficient, simple and multiple linear
regression means in the SPSS package program. According to the results of the
study; when the relationships between the prospective teachers' occupational
anxiety scores and lifelong learning tendencies were examined, it was found
that while there was a strong and positive relationship between willingness to
learn and harmony-centred anxiety (r = .26), the lowest relationship was
between economic and social anxiety and willingness to learn sub-dimensions(r =
.15). In addition, according to the results of regression analysis, it can be
said that lifelong learning tendencies are significant predictors of
occupational anxiety levels. The results obtained were discussed with the findings
of other studies in the literature and suggestions were put forth.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Konular | Alan Eğitimleri |
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 29 Aralık 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 1 Sayı: 1 |