Bu çalışmanın
amacı, Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesinin
(FATİH) pilot uygulamasına katılan öğretmen ve öğrencilerin; öğretmenler, öğrenciler
ve okul müdürlerinin bakış açısından karşılaştıkları pedagojik sorunları
araştırmaktır. Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti, okulların eğitimde Bilgi ve
İletişim Teknolojilerinden yararlanmaları için FATİH projesini Türkiye çapında
başlatmıştır. Araştırmanın örneklemini; Türkiye’nin doğusunda yer alan dört il
merkezinde projenin pilot uygulamasına katılan 167 öğretmen, 667 öğrenci ve 31
okul müdürü oluşturmaktadır. Veriler likert ölçeği anketleri ve grup
görüşmeleri ile toplanmıştır. Anketler projede yer alan okullardaki
öğretmenlere, öğrencilere ve okul yöneticilere online ortamda uygulanmıştır.
Toplanan nicel veriler analiz edildikten sonra belirlenen öğrenci, öğretmen ve
okul idarecileri ile odak grup görüşmeleri yapılmıştır. Nicel veriler betimsel
analizlere tabi tutulurken, nitel veriler içerik analizine tabi tutulmuştur.
İçerik analizinin güvenirliğini sağlamak için veriler iki araştırmacı
tarafından analiz edilerek tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Nicel ve nitel
sonuçlar bazı farklılıklar göstermesine rağmen bulgular öğretmenlerin sınıf
yönetiminde zorluk çektiklerini, sınıftaki lider rollerini kaybettiklerini,
bilgi ve iletişim teknolojilerinin entegrasyonu ile birlikte öğrencileriyle
olan iletişim ve etkileşimlerini kaybettiklerini göstermektedir. Öğrenciler
açısından ise; yeni teknolojilerin öğrencilerde dikkat dağınıklığına yol
açtığı, öğrencilerin zamanlarının çoğunu bu teknolojilerle oynayarak
geçirmelerine neden olduğu ve öğrencilerin pasif hale gelmesine neden olmak
gibi birçok pedagojik soruna yol açtığı ve öğrencilerin bu teknolojileri sadece
oyun oynamak için kullandıkları öğretmenler, öğrenciler ve okul müdürleri
tarafından dile getirilmiştir.
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 25 Temmuz 2017 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 Sayı: 12 |