Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

A Crıtıcal Look at Turkısh Currıculum (6,7 and 8th Grades) in Accordance wıth Comprehensıon Abılıtıes

Yıl 2012, Cilt: 36 Sayı: 1, 97 - 110, 28.05.2012

Öz

Changes and developments; that have appeared in every aspect of life as depending on time, force people to use their own knowledge and abilities at superior degree and also to equip themselves with contemporary knowledge and abilities. In modern societies, individuals acquire these qualities through schools and education. Being able of school in making students acquire the mentioned qualities can be possible by transferring the changes occurred in time into process of education. From this point of view, it is an ordinary situation that educational curriculums have been changed and updated to fulfill the requirements of time and to meet the new needs which will probably appear in the course of time. With similar reasons, since 2004 new curriculums have been prepared and become valid in Turkey. Within this process, Elementary Turkish Educational Curriculum And Guidebook (6, 7 and 8th grades) have been become valid. In this curriculum; which has been prepared by a similar vision with other elementary curriculum, Turkish consists of learning domains as listening, speaking, reading, writing and grammar. Aims have been fixed for each learning domains and acquirements have been formed under aims title. In this study, Elementary Turkish Curriculum And Its Guidebook (6, 7 and 8th grades) is examined according to listening and reading that are among comprehension abilities. Acquirements formed for listening and reading among learning domains are evaluated in the curriculum. In the study, it is determined that the qualities parts of listening and reading among learning domains couldn’t be acquired and some acquirements are very general ,some of them are very detailed and some also cannot be measured and evaluated. 

Kaynakça

  • AKSAN, Doğan. (2004). Türkçenin Sözvarlığı. Ankara: Engin Yayınevi.
  • ALTAN, Abdulkadir vd. (2011). İlköğretim Türkçe 7 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: MEB Yay.
  • BAŞ, Bayram. (2012). İlköğretim Türkçe Programına Sözlü Ve Yazılı Kültür Temelli Bir Eleştiri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 20(1), 271-290.
  • ERDEN, Münire.(1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • ERTÜRK, Selâhattin. (1982). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
  • DEMİREL, Özcan. (2006). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • ÖZBAY, Murat. (2008). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap.
  • ÖZBAY, Murat. (2010). Yeni “İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı (6, 7, 8. Sınıflar)”nın Kazanımlarına Eleştirel Bir Bakış. Türkçe Öğretimi Yazıları. Ankara: Öncü Kitap.
  • ÖZÇELİK, Durmuş, Ali. (1992). Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: ÖSYM Yayınları.
  • VARIŞ, Fatma. (1976). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi yayınları No: 53.
  • YALÇIN, Alemdar. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Akçağ Yayınları.
  • YANGIN, Banu vd. (2011). İlköğretim Türkçe 7 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları.

ANLAMA BECERİLERİ AÇISINDAN TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (6, 7, 8. SINIFLAR)’NA ELEŞTİREL BİR BAKIŞ

Yıl 2012, Cilt: 36 Sayı: 1, 97 - 110, 28.05.2012

Öz

Zamana bağlı olarak, yaşamın her alanında gerçekleşen değişme ve gelişmeler insanın sahip olduğu bilgi ve becerileri en üst düzeyde kullanmasını, bunun yanında, yeni bilgi ve becerilerle donanmasını zorunlu kılmaktadır. Modern toplumlarda kişiler bu özellikleri okul ve eğitim aracılığıyla kazanırlar. Okulun zikredilen özellikleri öğrencilere kazandırabilmesi, zaman içinde gerçekleşen değişimleri eğitim sürecine yansıtmasıyla mümkün olabilir. Bu açıdan eğitim programlarının çağın gereklerini yerine getirebilmek ve zaman içinde oluşabilecek yeni ihtiyaçları karşılayabilmek için, değiştirilmesi veya güncellenmesi olağan bir durumdur. Benzer gerekçelerle Türkiye’de 2004 yılından itibaren yeni öğretim programları hazırlanmış ve yürürlüğe girmiştir. Bu süreçte İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar) 2006 yılında yürürlüğe girmiştir. Diğer ilköğretim programları ile benzer bir vizyonla hazırlanan programda, Türkçe dersi dinleme, konuşma, okuma, yazma ve dilbilgisi öğrenme alanlarından oluşmuştur. Öğrenme alanları için amaçlar belirlenmiş, amaçlar altında kazanımlar oluşturulmuştur. Bu çalışmada, İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar) anlama becerileri olan dinleme ve okuma açısından incelenmiştir. Programda dinleme ve okuma öğrenme alanları için oluşturulan kazanımlar ele alınarak değerlendirilmiştir. Çalışmada, dinleme ve okuma öğrenme alanlarının özelliklerinin bir kısmının kazanımlaştırılmadığı, bazı kazanımların çok genel bazılarınınsa çok detay olduğu ve bazı kazanımların da ölçülüp değerlendirilebilir olmadığı belirlenmiştir. 

Kaynakça

  • AKSAN, Doğan. (2004). Türkçenin Sözvarlığı. Ankara: Engin Yayınevi.
  • ALTAN, Abdulkadir vd. (2011). İlköğretim Türkçe 7 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: MEB Yay.
  • BAŞ, Bayram. (2012). İlköğretim Türkçe Programına Sözlü Ve Yazılı Kültür Temelli Bir Eleştiri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 20(1), 271-290.
  • ERDEN, Münire.(1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • ERTÜRK, Selâhattin. (1982). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
  • DEMİREL, Özcan. (2006). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • ÖZBAY, Murat. (2008). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap.
  • ÖZBAY, Murat. (2010). Yeni “İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı (6, 7, 8. Sınıflar)”nın Kazanımlarına Eleştirel Bir Bakış. Türkçe Öğretimi Yazıları. Ankara: Öncü Kitap.
  • ÖZÇELİK, Durmuş, Ali. (1992). Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: ÖSYM Yayınları.
  • VARIŞ, Fatma. (1976). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi yayınları No: 53.
  • YALÇIN, Alemdar. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Akçağ Yayınları.
  • YANGIN, Banu vd. (2011). İlköğretim Türkçe 7 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları.
Toplam 14 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Articles
Yazarlar

Özay Karadağ

Yayımlanma Tarihi 28 Mayıs 2012
Yayımlandığı Sayı Yıl 2012Cilt: 36 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Karadağ, Ö. (2012). ANLAMA BECERİLERİ AÇISINDAN TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (6, 7, 8. SINIFLAR)’NA ELEŞTİREL BİR BAKIŞ. Cumhuriyet Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36(1), 97-110.