Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

An Investigation into Exam and Maths Anxiety of Students Preparing for SBS

Yıl 2013, Cilt: 2 Sayı: 4, 47 - 62, 19.03.2016

Aynur Oksal Burcu Durmaz Ayça Akın

Öz

This study aims to investigating the exam and maths anxiety of students preparing for the
Level Determination Exam (SBS) in terms of variables such as grade level, SBS score, grade
point average, attending external courses and taking private courses. The findings revealed
that female students had a significantly higher level of anxiety than male students. In
addition, the maths anxiety of the 7th graders was found to be significantly higher than that
of 6th graders. The status of attending external courses and taking private courses presented
an advantage to the students. It was also documented that students who had 85-100 grade
point average had significantly lower exam and maths anxiety levels than those with lower
averages.

Anahtar Kelimeler

Exam Anxiety Maths Anxiety Level Determination Exam (SBS)

Kaynakça

  • Aiken, L. R. (1970a).Nonintellectual Variables and Mathematics, Achievement: Directions for Research, Journal of School Psychology, 8, 28-36.
  • Akgül, S. (2008). İlköğretim İkinci Kademe 7 ve 8. sınıf Öğrencilerinin Matematik Kaygıları ile Algıladıkları Öğretmen Sosyal Desteğinin Cinsiyete Göre Matematik Başarılarını Yordama Gücü.Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Alyaprak, İ. (2006). Üniversite Sınavına Hazırlanan Öğrencilerde Sınav Kaygısını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi.
  • Aral, D. ve Başar, F. (1996), Anadolu liseleri sınavlarına hazırlanan ve hazırlanmayan çocukların kaygı düzeylerinin incelenmesi, IX. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmalar 18-20 Eylül 1996, Boğaziçi Üniversitesi İstanbul, Sayfa 401-412
  • Arıkam,G.(2004). Kırşehir ilköğretim II.Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeyleri İle Matematik Başarıları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi,Gazi Üniversitesi.
  • Bohuslav, R. V. (1980). A Method for Dealing With Attitudes and Anxieties in Mathematics, Ed. D. Practicum, Nova University.
  • Brush, L. R.(1978). A validation study of the mathematical anxiety rating scale (MARS), Encouraging and Psychologcal Measurement, 38, 485-490.
  • Buhlman, B. J. ve Young, D. M. (1982). On the Transmission of Mathematics Anxiety, Arithmetic Teacher, 55-56.
  • Burton, G. (1984). Revealing Images, School Science and Mathematics, 3(3),199-207.
  • Büyüköztürk, Ş., Bökeoğlu Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2009). Sosyal Bilimler için İstatistik. Pegema yay. 4. Baskı Ankara.
  • Clute, P. S.(1984). Mathematics Anxiety, Instructional Method, and Achievement in a Survey Course in College Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 15(1), 50- 58.
  • Çelebi, B. (2007). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Korkuları: Akademik Başarıya Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi.
  • Dede, Y. Ve Dursun, Ş. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI(2), 295-312.
  • Dew,K.M.H.,Galassi, J.P., and Galassi, M.D. (1984). Math anxiety: Relation with situational test anxiety, performance, physiological arousal, and math avoidance behavior, Journal of Counseling Psychology 31(4), 580–583.
  • Dreger, R.M. ve Aiken, L.R.(1957).The Identification of Number Anxiety in a College Population, Journal of Educational Psychology, 48: 344-351.
  • Duman, G.K. (2008).İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin durumluk sürekli kaygı düzeyleri ile sınav kaygısı düzeyleri ve ana baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
  • Dündar, S., Yapıcı, Ş, ve Topçu,B. (2008). Üniversite öğrencilerinin bazı kişilik özelliklerine göre sınav kaygılarının incelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 171- 186
  • Dykeman,B.F. (1994). The effects of motivational orientation, self-efficacy, and feedback condition on test anxiety, Journal of Instructional Psychology, 21 (2), 114–120.
  • Elman, J.S.(1991). An Elahoration Approach to Teach Statistics: Its Effects on Math Anxiety, Attitude, and Achievement, Doktora Tezi, University of South Dakota.
  • Erol, E.(1989). Prevalance and Correlates of Math Anxiety in Turkish High School Students. Yüksek Lisans Tezi., Boğaziçi Üniversitesi.
  • Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ve başa çıkma davranışları, Muğla Üniversitesi SBE dergisi, 12, 13-38
  • Faust, M. W. (1992). Analysis of physiological reactivity in mathematics anxiety. Retrieved from Dissertations & Theses database. (AAT 9310775).
  • Fennema, E. and Sherman, J.A. (1976). Fennema-Sherman Mathematics Attitude Scales: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by females and males. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology (Ms. No. 1225), 6, 31.
  • Gündoğdu, M. (1994). The relationship between helpless explanatory test, style, test anxiety and academic achievement among six grade basic education students. Master Thesis, Middle East Technical University.
  • Harris, A., ve Harris, J.(1987) Reducing Mathematics Anxiety With Computer Assisted Instruction”, Mathematics and Computer Education, 21(1): 16-24.
  • Hembree, R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety, Journal for Research in Mathematics Education, 21 (1), 33–46.
  • Kabalcı, T. (2008). Akademik başarının yordayıcısı olarak benlik saygısı, sınav kaygısı ve sosyodemografik değişkenler. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
  • Kapıkıran, Ş. (2002). Üniversite Öğrencilerinin Sınav Kaygısının Bazı Psikososyal Değişkenlerle İlişkisi Üzerine Bir İnceleme, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 35-44
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
  • Kaya,A. (2003). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinde Sınav Kaygısı ve Yordayıcı Bazı Değişkenler .VII. Ulusal PDR Kongresi Bildiri özetleri,s.77.
  • Kayapınar, E. (2006). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı (OKS’na Hazırlanan İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (Afyonkarahisar örneği). Yüksek Lisans Tezi. Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi.
  • Kelecioğlu, H. (2004). Üniversiteye öğrenci seçme ve yerleştirmede uygulanan iki aşamalı ve tek aşamalı sınavların öğretim alan programı ile ilişkisi ve tek aşamalı sınav hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri, MEB EARGED Yayınları, Ankara.
  • Kogelman, S. ve Warren, J.(1979). Mind Over Math, New York, McGraw-Hill.
  • Konca, Ş. (2008). 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Kaygısının Nedenlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi,Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
  • Ma, X. A. (1993). Meta-Analysis of the Relationship Between Anxiety Toward Mathematics and Achievement in Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 30(5), 520-540.
  • McLeod, D.B. (1992).Research on Affect inn Mathematics Education: A Reconceptualization”, D.A. Grouw (Ed.), Handbook of Research on Matmhematics Teaching and Learning (New York, Mecmillan),575-596.
  • Öner, N. (1980). Sınav kaygısı envanteri el kitabı. İstanbul :Yüksek Öğretimde Rehberliği Yayma Vakfı.
  • Richardson, F.C. and Suinn, R.M. (1972). The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551- 554.
  • Tavşancıl, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
  • Tobias, S. (1978).Managing math anxiety: A new look to an old problem, Children Today,7 (5), 7–9.
  • Tuckman, B.W. (1999). Conducting Educational Research, (5th Edition), Wadsworth Group.
  • Uysal, O. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Problem Çözme Becerileri, Kaygıları ve Tutumları Arasındaki İlişkilerin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
  • Ünal, A. (2006). OKS(LGS)’ye Hazırlanan Öğrencilerin Sınav Kaygıları ile Benlik Saygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi.
  • Williams, W.V. (1988) .Answers to Questions About Math Anxiety”, School Science and Mathematics, 88(2): 95-103.
  • Yenihayat Aydın, S .(2007). İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Kaygısı ile Öğretmen Tutumları Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi.
  • Yenilmez, K. ve Özabacı, N.Ş.(2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma,Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146.
  • Yenilmez, K. ve Özbey, N. (2006). Özel Okul ve Devlet Okulu Öğrencilerinin Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma., Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX (2), 431-448.
  • Yıldırım, C. (2010). Matematiksel Düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Zacharias, J. (1976). Apples, Oranges, and Abstractions: A Matter of Math, National Elementary Principal, 56(1), 20-27.
  • Zeidner, M. (1991). Statistics and Mathematics Anxiety in Social Science Students: Some Interesting Parallels, British Journal of Educational Psychology, 61: 319-328.

SBS’ye Hazırlanan Öğrencilerin Sınav ve Matematik Kaygılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2013, Cilt: 2 Sayı: 4, 47 - 62, 19.03.2016

Aynur Oksal Burcu Durmaz Ayça Akın

Öz

Bu araştırmanın amacı Seviye Belirleme Sınavı (SBS)’na hazırlanan öğrencilerin sınav ve matematik kaygılarını cinsiyet, sınıf düzeyi, SBS puanı, not ortalaması, dershaneye gitme ve özel ders alma değişkenleri açısından incelemektir. Araştırmaya Antalya il merkezinde 6-8. sınıfta öğrenim gören 708 öğrenci katılmıştır. Veri toplama araçları Sınav Tutumu Envanteri (SKE), Matematik Kaygısı Ölçeği (MKÖ) ve kişisel bilgi formudur. Bulgular kız öğrencilerin erkeklere göre sınav kaygılarının anlamlı derecede yüksek olduğunu göstermiştir. 7. sınıfların matematik kaygısı 6. sınıflara göre anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Dershaneye gitme ve özel ders almanın, sınav ve matematik kaygısı açısından, bu imkânlara sahip olan öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık yarattığı görülmüştür. Not ortalaması 85-100 aralığında olan öğrencilerin sınav ve matematik kaygı düzeyleri not ortalaması daha düşük olanlara göre anlamlı derecede düşüktür

Anahtar Kelimeler

Sınav Kaygısı Matematik Kaygısı Seviye Belirleme Sınavı (SBS)

Kaynakça

  • Aiken, L. R. (1970a).Nonintellectual Variables and Mathematics, Achievement: Directions for Research, Journal of School Psychology, 8, 28-36.
  • Akgül, S. (2008). İlköğretim İkinci Kademe 7 ve 8. sınıf Öğrencilerinin Matematik Kaygıları ile Algıladıkları Öğretmen Sosyal Desteğinin Cinsiyete Göre Matematik Başarılarını Yordama Gücü.Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Alyaprak, İ. (2006). Üniversite Sınavına Hazırlanan Öğrencilerde Sınav Kaygısını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi.
  • Aral, D. ve Başar, F. (1996), Anadolu liseleri sınavlarına hazırlanan ve hazırlanmayan çocukların kaygı düzeylerinin incelenmesi, IX. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmalar 18-20 Eylül 1996, Boğaziçi Üniversitesi İstanbul, Sayfa 401-412
  • Arıkam,G.(2004). Kırşehir ilköğretim II.Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeyleri İle Matematik Başarıları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi,Gazi Üniversitesi.
  • Bohuslav, R. V. (1980). A Method for Dealing With Attitudes and Anxieties in Mathematics, Ed. D. Practicum, Nova University.
  • Brush, L. R.(1978). A validation study of the mathematical anxiety rating scale (MARS), Encouraging and Psychologcal Measurement, 38, 485-490.
  • Buhlman, B. J. ve Young, D. M. (1982). On the Transmission of Mathematics Anxiety, Arithmetic Teacher, 55-56.
  • Burton, G. (1984). Revealing Images, School Science and Mathematics, 3(3),199-207.
  • Büyüköztürk, Ş., Bökeoğlu Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2009). Sosyal Bilimler için İstatistik. Pegema yay. 4. Baskı Ankara.
  • Clute, P. S.(1984). Mathematics Anxiety, Instructional Method, and Achievement in a Survey Course in College Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 15(1), 50- 58.
  • Çelebi, B. (2007). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Korkuları: Akademik Başarıya Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi.
  • Dede, Y. Ve Dursun, Ş. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI(2), 295-312.
  • Dew,K.M.H.,Galassi, J.P., and Galassi, M.D. (1984). Math anxiety: Relation with situational test anxiety, performance, physiological arousal, and math avoidance behavior, Journal of Counseling Psychology 31(4), 580–583.
  • Dreger, R.M. ve Aiken, L.R.(1957).The Identification of Number Anxiety in a College Population, Journal of Educational Psychology, 48: 344-351.
  • Duman, G.K. (2008).İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin durumluk sürekli kaygı düzeyleri ile sınav kaygısı düzeyleri ve ana baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
  • Dündar, S., Yapıcı, Ş, ve Topçu,B. (2008). Üniversite öğrencilerinin bazı kişilik özelliklerine göre sınav kaygılarının incelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 171- 186
  • Dykeman,B.F. (1994). The effects of motivational orientation, self-efficacy, and feedback condition on test anxiety, Journal of Instructional Psychology, 21 (2), 114–120.
  • Elman, J.S.(1991). An Elahoration Approach to Teach Statistics: Its Effects on Math Anxiety, Attitude, and Achievement, Doktora Tezi, University of South Dakota.
  • Erol, E.(1989). Prevalance and Correlates of Math Anxiety in Turkish High School Students. Yüksek Lisans Tezi., Boğaziçi Üniversitesi.
  • Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin sınav kaygısı ve başa çıkma davranışları, Muğla Üniversitesi SBE dergisi, 12, 13-38
  • Faust, M. W. (1992). Analysis of physiological reactivity in mathematics anxiety. Retrieved from Dissertations & Theses database. (AAT 9310775).
  • Fennema, E. and Sherman, J.A. (1976). Fennema-Sherman Mathematics Attitude Scales: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by females and males. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology (Ms. No. 1225), 6, 31.
  • Gündoğdu, M. (1994). The relationship between helpless explanatory test, style, test anxiety and academic achievement among six grade basic education students. Master Thesis, Middle East Technical University.
  • Harris, A., ve Harris, J.(1987) Reducing Mathematics Anxiety With Computer Assisted Instruction”, Mathematics and Computer Education, 21(1): 16-24.
  • Hembree, R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety, Journal for Research in Mathematics Education, 21 (1), 33–46.
  • Kabalcı, T. (2008). Akademik başarının yordayıcısı olarak benlik saygısı, sınav kaygısı ve sosyodemografik değişkenler. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
  • Kapıkıran, Ş. (2002). Üniversite Öğrencilerinin Sınav Kaygısının Bazı Psikososyal Değişkenlerle İlişkisi Üzerine Bir İnceleme, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 35-44
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
  • Kaya,A. (2003). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinde Sınav Kaygısı ve Yordayıcı Bazı Değişkenler .VII. Ulusal PDR Kongresi Bildiri özetleri,s.77.
  • Kayapınar, E. (2006). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı (OKS’na Hazırlanan İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (Afyonkarahisar örneği). Yüksek Lisans Tezi. Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi.
  • Kelecioğlu, H. (2004). Üniversiteye öğrenci seçme ve yerleştirmede uygulanan iki aşamalı ve tek aşamalı sınavların öğretim alan programı ile ilişkisi ve tek aşamalı sınav hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri, MEB EARGED Yayınları, Ankara.
  • Kogelman, S. ve Warren, J.(1979). Mind Over Math, New York, McGraw-Hill.
  • Konca, Ş. (2008). 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Kaygısının Nedenlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi,Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
  • Ma, X. A. (1993). Meta-Analysis of the Relationship Between Anxiety Toward Mathematics and Achievement in Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 30(5), 520-540.
  • McLeod, D.B. (1992).Research on Affect inn Mathematics Education: A Reconceptualization”, D.A. Grouw (Ed.), Handbook of Research on Matmhematics Teaching and Learning (New York, Mecmillan),575-596.
  • Öner, N. (1980). Sınav kaygısı envanteri el kitabı. İstanbul :Yüksek Öğretimde Rehberliği Yayma Vakfı.
  • Richardson, F.C. and Suinn, R.M. (1972). The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551- 554.
  • Tavşancıl, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
  • Tobias, S. (1978).Managing math anxiety: A new look to an old problem, Children Today,7 (5), 7–9.
  • Tuckman, B.W. (1999). Conducting Educational Research, (5th Edition), Wadsworth Group.
  • Uysal, O. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Problem Çözme Becerileri, Kaygıları ve Tutumları Arasındaki İlişkilerin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
  • Ünal, A. (2006). OKS(LGS)’ye Hazırlanan Öğrencilerin Sınav Kaygıları ile Benlik Saygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi.
  • Williams, W.V. (1988) .Answers to Questions About Math Anxiety”, School Science and Mathematics, 88(2): 95-103.
  • Yenihayat Aydın, S .(2007). İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Kaygısı ile Öğretmen Tutumları Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi.
  • Yenilmez, K. ve Özabacı, N.Ş.(2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma,Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146.
  • Yenilmez, K. ve Özbey, N. (2006). Özel Okul ve Devlet Okulu Öğrencilerinin Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma., Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX (2), 431-448.
  • Yıldırım, C. (2010). Matematiksel Düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Zacharias, J. (1976). Apples, Oranges, and Abstractions: A Matter of Math, National Elementary Principal, 56(1), 20-27.
  • Zeidner, M. (1991). Statistics and Mathematics Anxiety in Social Science Students: Some Interesting Parallels, British Journal of Educational Psychology, 61: 319-328.
Toplam 50 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Articles
Yazarlar

Aynur Oksal

Burcu Durmaz

Ayça Akın

Yayımlanma Tarihi 19 Mart 2016
Yayımlandığı Sayı Yıl 2013Cilt: 2 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA Oksal, A., Durmaz, B., & Akın, A. (2016). SBS’ye Hazırlanan Öğrencilerin Sınav ve Matematik Kaygılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 2(4), 47-62.

e-ISSN: 2147-1606

14550        14551