SOSYAL BİLGİLER DERSİ İÇİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜNAZARA KONUSU OLUŞTURMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
Öğretim
sürecinde münazara yapılacak kazanımların tespiti, seçilecek münazara konularının kazanıma
uygunluğu, ilkokul öğrencilerinin düzeyine uygunluğu ve üst düzey düşünme
becerilerini geliştirmeye uygunluğu oldukça önemlidir. Araştırmanın çalışma
grubu Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü
Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 151 üçüncü sınıf öğrencisinden
oluşmaktadır. Araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının ilkokul dördüncü
sınıf sosyal bilgiler dersi için münazara konusu belirleme becerilerinin çeşitli
değişkenler açısından incelenmesidir. Öğrencilerden Sosyal Bilgiler Öğretimi
dersi aldıkları yarıyıl sonunda Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’ndan bir
kazanım seçmeleri ve bu kazanım için bir münazara konusu belirlemeleri
istenmiştir. Betimsel bir araştırma olarak düzenlenen çalışmada öğrencilerin
yazdıkları münazara konularının seçilen kazanımlara, ilkokul öğrencilerinin
düzeyine ve üst düzey düşünme becerilerine uygunluğu üç alan uzmanın görüşü
doğrultusunda belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Sınıf öğretmenliği sosyal bilgiler münazara üst düzey düşünme
Kaynakça
- Aldağ, H. (2006). Toulmin tartışma modeli. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1). 13-34.
Öz
Kaynakça
- Aldağ, H. (2006). Toulmin tartışma modeli. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1). 13-34.
Ayrıntılar
| Bölüm | Makaleler |
|---|---|
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 24 Aralık 2016 |
| Gönderilme Tarihi | 30 Aralık 2016 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2016 Sayı: 32 |
- Makale Dosyaları