Öz
Günümüzde
düşünen, sorgulayan, eleştiren, bilgiye ulaşan, ulaştığı bilgileri analiz
edebilen ve kullanabilen bireyler yetiştirmek temel hedeftir. Bu hedef
doğrultusunda günü yakalamak için bireylerin temel beceriler ile üst düzey
becerileri kazanmasını sağlamak için ders programları güncellenmiştir. 2005
yılında uygulamaya konulan Türkçe Öğretim Programı yapılandırıcı yaklaşımla
birlikte etkinlik yaklaşımı esas alınmıştır. Öğrencinin aktif olduğu, uygulama
yaparak etkinlikler aracılığıyla dil becerilerini geliştirmesi beklenmektedir. Bu
nedenle Türkçe ders kitaplarında verilen etkinliklerin iyi
hazırlanması gerekmektedir. Bu amaçla 2016-2017 eğitim öğretim yılında
Milli Eğitim Bakanlığı ve özel yayın evleri tarafından hazırlanan 5.ve 6.sınıf
Türkçe ders kitaplarındaki etkinlikler incelenmiştir. Araştırmada nitel
araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Türkçe ders
kitaplarında yer alan etkinlikler “Hazırlık ve Başlama, Uygulama,
Değerlendirme, Gözden Geçirme, Genel Özellikler, Dil Becerilerini Kullanma ve
Zihinsel Becerileri Kullanma” olmak üzere 7 kategoride ele alınmıştır. Her
kategori için alt başlıklar belirlenmiş, Türkçe ders kitaplarında verilen
toplam 727 etkinlik bu çerçevede değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda etkinliklerin
Türkçe dil becerilerini
geliştirme açısından istenilen düzeyde ve nitelikte olmadığı görülmüştür.
Bazı etkinliklerin alıştırma düzeyinde kaldığı ya da bu amaçla kullanıldığı, bazılarının
ise tamamen alıştırma özelliklerine sahip olduğu belirlenmiştir. Etkinliklerde yapılandırıcı
ve etkinlik yaklaşımının öğrenme ilkelerine dikkat edilmediği, öğrencilerin
ilgi ve ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulmadığı anlaşılmıştır. Ayrıca
etkinliklerin çoğunun birbirine benzediği ve
tekrarlandığı saptanmıştır.
Dil bilgisi etkinliklerinin ise otomatik tekrarları içerdiği,
bazılarının çoktan seçmeli, cümle çevirisi, tanımlama, eşanlamlıları bulma vb.
içerikte hazırlandığı ortaya çıkmıştır. Bu tür etkinliklerin çabuk ezberlendiği
ve dil öğrenmeye fazla katkısı olmadığı bilinmesine rağmen yaygın kullanıldığı
görülmüştür. Kısaca etkinlikleri hazırlama, seçme, uygulama
ve değerlendirme çalışmalarına gereken önemin verilmediği sonucuna
ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Bertocchini,P. ve Costanzo,E. (2014).La Notion d'exercice, Le Français Dans le Monde,
- 12.12.2016 tarihinde www.fdlm.org adresinden erişilmiştir.
- Güneş, F. (2017). Türkçe öğretiminde etkinlik yaklaşımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), 48-64
- Güneş,F. (2014). Sınıf yönetim,, yaklaşım ve modeller. Ankara: Pegem A.
- Güneş, F.(2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller, Ankara: Pegem A.
- MEB.Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: MEB Basımevi.
- Pollet, D.(2015). Elève : acteur actif de son apprentissage : le triple a gagnant ? Analyse
- n°15 FAPEO, 10.12. 2015 tarihinde www.fapeo.be/analyses adresinden erişilmiştir.
- Pourtois, J-P., Desmet, H.(2002). L’éducation postmoderne, 3ème Edition, PUF, Paris.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Ayrıntılar
| Bölüm | Makaleler |
|---|---|
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 26 Nisan 2017 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017Cilt: 5 Sayı: 2 |
Cited By
Dijital Okuryazarlığın Türkçe Eğitimindeki Yeri
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.1302575
Âşık Veysel Şiirlerinin Kullanıldığı Söz Sanatları Öğretimi Etkinlik Örnekleri
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.29000/rumelide.1405700
Beşinci Sınıf Türkçe Dersi Sözcük Öğretimi Etkinliklerinin İncelenmesi
Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1355504
Edebiyat ve Duygular: Öyküleyici Metinleri Anlamada Duyguların Rolü
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.741101
8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Etkinliklerinin Yaratıcılığa Katkısına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi
https://doi.org/10.53046/ijotem.1275014
Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin farklılaştırılmış öğretim açısından değerlendirilmesi
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.29000/rumelide.1279044
5.SINIF TÜRKÇE DERS KİTABININ ETKİNLİK TASARLAMA İLKELERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.14520/adyusbd.1173629
İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Sürecinde Görev Alan Sınıf Öğretmenlerinin Programa Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Bartın University Journal of Faculty of Education
https://doi.org/10.14686/buefad.1065687
Ortaokul Türkçe Ders Kitapları Millî Mücadele ve Atatürk Teması Metinlerinin Okunabilirlik Düzeyleri Üzerine Bir İnceleme
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.949768
İlkokul Türkçe Ders Kitaplarının Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Dayalı Olarak Bütüncül Bir Yaklaşımla Değerlendirilmesi
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.31592/aeusbed.979263
İlkokul Türkçe Ders Kitaplarının Eleştirel Okuma Becerisi Açısından İncelenmesi
Turk Kutuphaneciligi - Turkish Librarianship
Anıl ESEMEN
https://doi.org/10.24146/tk.937561
Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Dinleme/İzleme Becerisini Ölçmeye Yönelik Soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
Kadir KAPLAN
https://doi.org/10.15869/itobiad.836238
Türkçe Dersi Öğretim Programı “Öğrenmeyi Öğrenme” Yetkinlik Alanının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Ali KOCAYİĞİT
https://doi.org/10.18506/anemon.640835
İlkokul 4. Sınıf Türkçe Ders Kitabında Yer Alan Yazma Etkinliklerinin İncelenmesi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Başak KASA AYTEN
https://doi.org/10.16916/aded.888824
Türkçe Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Yenilenen Bloom Sınıflandırması’na Göre İncelenmesi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Utku ORYAŞIN
https://doi.org/10.16916/aded.888116
Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Etkinliklerin Düşünme Becerileri Açısından İncelenmesi
Pamukkale University Journal of Education
Emel BAYRAK ÖZMUTLU
https://doi.org/10.9779/pauefd.745469
The Opinions of Teachers Teaching Turkish Language As A Foreign Language About Postposition Teaching
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Sevil HASIRCI
https://doi.org/10.19171/uefad.430168
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.