Research Article
BibTex RIS Cite

Preschool Teachers’ Experiences Of Using Web 2.0 Tools

Year 2023, Sayı 44, 80 - 98, 31.12.2023

Sevcan Yağan Zeynep Yeşil Özge Nur Ertaş

Abstract

The purpose of this research is to determine the preschool teachers' experiences with Web 2.0 tools. The basic qualitative research design, one of the qualitative research methods, was used in the research. The study group of the research consists of 14 volunteer participants, who are determined by criterion sampling and snowball sampling methods, which are among the purposive sampling methods, working as preschool teachers in the kindergartens and using Web 2.0 tools in classroom activities. In collecting research data, an interview form consisting of ten questions, prepared with a semi-structured interview technique, was utilized. The descriptive analysis method was used in the analysis of the research data. According to the findings obtained from the research, it has been concluded that preschool teachers consider the use of Web 2.0 tools important in classroom activities and use them frequently. Furthermore, Web 2.0 tools were found to have a positive effect on students' classroom performance. However, inadequacies in technological infrastructure were also identified.

Keywords

Preschool Education Preschool Teachers Web 2.0 Tools

References

  • Akın, F., & Aslan, N. (2021). Covid-19 pandemisinde okul öncesi dönemdeki öğrencilerin uzaktan eğitimi: Bir eylem araştırması. Alanyazın, 2(1), 8-17. https://dergipark.org.tr/en/pub/alanyazin/issue/61604/919929
  • Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi: İstanbul okulları örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2), 79-96. http://tojet.net/articles/v2i2/2211.pdf
  • Alan, Ü. (2021). Distance education during the COVİD-19 pandemic in Turkey: Identifying the needs of early childhood educators. Early Chilhood Education Journal, 49(5), 987-994. https://link.springer.com/article/10.1007/s10643-021-01197-y
  • Altunışık, M. & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de Web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 5(2), 205-227. https://dergipark.org.tr/en/pub/bestdergi/issue/64476/960099
  • Anderson, P. (2007). What is Web 2.0?: Ideas, technologies and implications for education. JISC, 1(1). Bristol, UK. http://21stcenturywalton.pbworks.com/f/What%20is%20Web%202.0.pdf
  • Avcı, F. & Atik, H. (2020). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin “Web 2.0 araçları” kavramına yönelik metaforik algıları ve görüşleri. Nitel Sosyal Bilimler, 2(2), 142-165. https://doi.org/10.47105/nsb.800117
  • Başaran, M. & Kılınçarslan, R. (2021). Uzaktan eğitimle ilkokuma yazma öğretiminde web 2.0 araçlarıyla tasarlanan oyunların etkililiği. Türkiye Eğitim Dergisi, 6 (1), 186-199. https://dergipark.org.tr/en/pub/turkegitimdergisi/issue/62994/903881
  • Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education. Journal of Research on Technology in Education, 43(1), 75–98. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782562
  • Çelik, T. (2020). Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliği ölçeği geliştirme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51,449-478. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1034837
  • Çevik, G., Yılmaz, R. M., Göktas, Y., & Gülcü, A. (2017). Okul öncesi dönemde artırılmış gerçeklikle ingilizce öğrenme. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 6(2), 50-57. https://dergipark.org.tr/en/pub/jitte/issue/31327/303838
  • Davey, Lynn. (2009). The application of case study evaluations (Çev: Tuba Gökçek). Elementary Educatıon Online, 8(2), 1-3 https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8598/107042
  • Erbaş, H. & Ağmaz, R. F. (2022). (Ed.). Erken okuryazarlık becerilerinin gelişiminde teknoloji kullanımı Pegem Akademi.
  • Ergüleç, F. (2020). Erken çocukluk eğitiminde öğretim teknolojileri. R. F. Ağmaz ve F. Ergüleç (Eds.), Erken çocukluk eğitiminde dijital teknoloji ve öğrenme içinde (1. Baskı, pp. 1–12). Pegem Akademi.
  • Geçgel, H., Kana, F. & Eren, D. (2020). Türkçe eğitiminde dijital yetkinlik kavramının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 886-904. https://www.anadiliegitimi.com/tr/download/issue-full-file/56147#page=248
  • Gülen, M. (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Teknolojik Araç-Gereç Kullanımına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, İstanbul. https://acikerisim.fsm.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11352/3818/G%c3%bclen.pdf?sequence=5&isAllowed=y
  • Gülmez, E. (2019). Okul Öncesi Dönem Kavram Öğretiminde Youtube'un Bir Eğitim Teknolojisi Olarak Kullanılması. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya. https://acikerisim.erbakan.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12452/6725/G%c3%bclmez%2c%20Elif.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Horzum, M. B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634. https://core.ac.uk/download/pdf/268072336.pdf
  • Kıncal, R. (2020). (Ed.). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayıncılık.
  • Kol, S. (2022). Erken çocuklukta teknoloji kullanımı (genişletilmiş 8. baskı). Pegem Akademi.
  • Kop, R., & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past?. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v9i3.523
  • Korkmaz, G., & Çaymaz, G. (2022). Yabancılara Türkçe eğitiminde web 2.0 araçlarının dört alan becerisine yönelik kullanımları (Okuma, Dinleme, Yazma, Konuşma). Trk Dergisi, 3(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.7492774
  • Korucu, A. T. & Çakır, H. (2015). Dinamik web teknolojilerine ile geliştirilen işbirlikli öğrenme ortamını kullanan öğretmen adaylarının görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2015(19), 221-254. https://doi.org/10.14520/adyusbd.61147
  • Korucu, A. T. & Sezer, C. (2016). WEB 2.0 teknolojilerini kullanma sıklığının ders başarısı üzerindeki etkisine yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 379-394. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/37.agâh_tugrul_korucu.pdf
  • Odabaşı, H.F. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojileri ışığında dönüşümler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • O’reilly, T. (2005). What is web 2.0. https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=DDI_XTmXI3MC&oi=fnd&pg=PA225&dq=O%E2%80%99Reilly+T.+(2007).+What+is+web+2.0:+Design+patterns+and+business+models+for+the+next+generation+of+software.+Communications+%26+Strategies,+65,+17-37.&ots=3HD4Rxf7l8&sig=IwQ6x6XKfc-tYElO2ksz4PCBz1o&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
  • Öner, D. (2020). Erken çocukluk döneminde teknoloji kullanımı ve dijital oyunlar: okul öncesi öğretmen görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(14), 138-154. https://doi.org/10.29129/inujgse.715044
  • Pathak, V.; Jena, B. & Kalra, S (2013). Qualitative research. Perspectives in Clinical Research 4(3):p 192, Jul–Sep 2013. DOI: 10.4103/2229-3485.115389 https://journals.lww.com/picp/fulltext/2013/04030/qualitative_research.10.aspx
  • Prensky, M. (2005). Listen to the natives. Educational Leadership: Learning in the Digital Age 63 (4), 8-13. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el200512_prensky.pdf
  • Sadaf, A., Newby, T. J. & Ertmer, P. A. (2012). Exploring factors that predict pre-service teachers’ intentions to use Web 2.0 technologies using decomposed theory of planned behavior. Journal of Research on Technology in Education, 45(2), 171–196. https://doi.org/10.1080/15391523.2012.10782602
  • Sağlık, Z. Y. & Yıldız, M. (2021). Türkiye’de dil öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelemesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(2), 418-442. https://doi.org/10.51725/etad.1011687
  • Smutny, M. (2015). New tehnologies in education (Bachelor’s Thesis). Brno University of Technology, Brno. https://dspace.vutbr.cz/bitstream/handle/11012/39109/final-thesis.pdf?sequence=-1
  • Tantekin Erden, F: & Altun, D. (2022). Erken çocukluk döneminde dijital teknoloji - uygulamalar, araştırmalar ve eğilimler. Nobel Akademi Yayıncılık.
  • Temizyürek, F. & Öncül, E. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde iş birliği iş birliği tekniği ve canva uygulamasından yararlanma. International Journal of Language Academy, 10(3), 150-160. https://web.archive.org/web/20220920142138id_/https://ijla.net/files/ijla_arsiv/f45ffebd-d909-423b-8f29-cb3149a54cf8.pdf
  • Türkoğlu, A. & Ünal, E. (2023). 4. Sınıf Türkçe dersine yönelik geliştirilen web 2.0 araçlarının alternatif ölçme değerlendirme araçları ile çevrimiçi değerlendirilmesi. Uluslararası Aktif Öğrenme Dergisi, 7(2), 171-217. https://doi.org/10.48067/ijal.1150324
  • Yıldız, E., & Şahin, K. (2022). Covid-19 pandemi sürecinde okul öncesi eğitimin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 33-57. https://doi.org/10.54637/ebad.1026646.
  • Yelland, N. (2005). The future is now: A review of the literature on the use of computers in early childhood education (1994-2004). AACE Journal,13(3), 201-232. https://www.learntechlib.org/p/6038/
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yuen, S. C. Y., Yaoyuneyong, G., & Yuen, P. K. (2011). Perceptions, interest, and use: Teachers and web 2.0 tools in education. International Journal of Technology in Teaching & Learning, 7(2), 109-123. https://sicet.org/main/wp-content/uploads/2016/11/ijttl-11-02-2_Yuen.pdf
  • Yusop, F. D. (2015). A dataset of factors that influence preservice teachers' intentions to use Web 2.0 technologies in future teaching practices. British Journal of Educational Technology, 46(5), 1075-1080. https://doi.org/10.1111/bjet.12330

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarının Kullanımına İlişkin Deneyimleri

Year 2023, Sayı 44, 80 - 98, 31.12.2023

Sevcan Yağan Zeynep Yeşil Özge Nur Ertaş

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıfında Web 2.0 aracı kullanan okul öncesi öğretmenlerinin sürece ilişkin deneyimlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve kar topu örnekleme yöntemleriyle belirlenmiştir. Araştırma, İstanbul ili Bahçelievler ilçesinde bulunan resmi ilkokullara bağlı ana sınıflarında okul öncesi öğretmeni olarak görev yapan ve sınıf içi etkinliklerde Web 2.0 araçlarını kullanan gönüllü 14 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında, yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle hazırlanan ve on sorudan oluşan görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi etkinliklerde Web 2.0 araçlarının kullanımını önemli gördükleri ve bunları sıklıkla kullandıkları, Web 2.0 araçlarının öğrencilerin sınıf içi performanslarına olumlu yönde etki ettiği ancak okullarda teknolojik alt yapı yetersizlikleri olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Keywords

Okul Öncesi Eğitim Okul Öncesi Öğretmenleri Web 2.0 Araçları

References

  • Akın, F., & Aslan, N. (2021). Covid-19 pandemisinde okul öncesi dönemdeki öğrencilerin uzaktan eğitimi: Bir eylem araştırması. Alanyazın, 2(1), 8-17. https://dergipark.org.tr/en/pub/alanyazin/issue/61604/919929
  • Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi: İstanbul okulları örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2), 79-96. http://tojet.net/articles/v2i2/2211.pdf
  • Alan, Ü. (2021). Distance education during the COVİD-19 pandemic in Turkey: Identifying the needs of early childhood educators. Early Chilhood Education Journal, 49(5), 987-994. https://link.springer.com/article/10.1007/s10643-021-01197-y
  • Altunışık, M. & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de Web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 5(2), 205-227. https://dergipark.org.tr/en/pub/bestdergi/issue/64476/960099
  • Anderson, P. (2007). What is Web 2.0?: Ideas, technologies and implications for education. JISC, 1(1). Bristol, UK. http://21stcenturywalton.pbworks.com/f/What%20is%20Web%202.0.pdf
  • Avcı, F. & Atik, H. (2020). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin “Web 2.0 araçları” kavramına yönelik metaforik algıları ve görüşleri. Nitel Sosyal Bilimler, 2(2), 142-165. https://doi.org/10.47105/nsb.800117
  • Başaran, M. & Kılınçarslan, R. (2021). Uzaktan eğitimle ilkokuma yazma öğretiminde web 2.0 araçlarıyla tasarlanan oyunların etkililiği. Türkiye Eğitim Dergisi, 6 (1), 186-199. https://dergipark.org.tr/en/pub/turkegitimdergisi/issue/62994/903881
  • Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education. Journal of Research on Technology in Education, 43(1), 75–98. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782562
  • Çelik, T. (2020). Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliği ölçeği geliştirme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51,449-478. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1034837
  • Çevik, G., Yılmaz, R. M., Göktas, Y., & Gülcü, A. (2017). Okul öncesi dönemde artırılmış gerçeklikle ingilizce öğrenme. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 6(2), 50-57. https://dergipark.org.tr/en/pub/jitte/issue/31327/303838
  • Davey, Lynn. (2009). The application of case study evaluations (Çev: Tuba Gökçek). Elementary Educatıon Online, 8(2), 1-3 https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8598/107042
  • Erbaş, H. & Ağmaz, R. F. (2022). (Ed.). Erken okuryazarlık becerilerinin gelişiminde teknoloji kullanımı Pegem Akademi.
  • Ergüleç, F. (2020). Erken çocukluk eğitiminde öğretim teknolojileri. R. F. Ağmaz ve F. Ergüleç (Eds.), Erken çocukluk eğitiminde dijital teknoloji ve öğrenme içinde (1. Baskı, pp. 1–12). Pegem Akademi.
  • Geçgel, H., Kana, F. & Eren, D. (2020). Türkçe eğitiminde dijital yetkinlik kavramının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 886-904. https://www.anadiliegitimi.com/tr/download/issue-full-file/56147#page=248
  • Gülen, M. (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Teknolojik Araç-Gereç Kullanımına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, İstanbul. https://acikerisim.fsm.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11352/3818/G%c3%bclen.pdf?sequence=5&isAllowed=y
  • Gülmez, E. (2019). Okul Öncesi Dönem Kavram Öğretiminde Youtube'un Bir Eğitim Teknolojisi Olarak Kullanılması. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya. https://acikerisim.erbakan.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12452/6725/G%c3%bclmez%2c%20Elif.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Horzum, M. B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634. https://core.ac.uk/download/pdf/268072336.pdf
  • Kıncal, R. (2020). (Ed.). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayıncılık.
  • Kol, S. (2022). Erken çocuklukta teknoloji kullanımı (genişletilmiş 8. baskı). Pegem Akademi.
  • Kop, R., & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past?. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v9i3.523
  • Korkmaz, G., & Çaymaz, G. (2022). Yabancılara Türkçe eğitiminde web 2.0 araçlarının dört alan becerisine yönelik kullanımları (Okuma, Dinleme, Yazma, Konuşma). Trk Dergisi, 3(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.7492774
  • Korucu, A. T. & Çakır, H. (2015). Dinamik web teknolojilerine ile geliştirilen işbirlikli öğrenme ortamını kullanan öğretmen adaylarının görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2015(19), 221-254. https://doi.org/10.14520/adyusbd.61147
  • Korucu, A. T. & Sezer, C. (2016). WEB 2.0 teknolojilerini kullanma sıklığının ders başarısı üzerindeki etkisine yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 379-394. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/37.agâh_tugrul_korucu.pdf
  • Odabaşı, H.F. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojileri ışığında dönüşümler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • O’reilly, T. (2005). What is web 2.0. https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=DDI_XTmXI3MC&oi=fnd&pg=PA225&dq=O%E2%80%99Reilly+T.+(2007).+What+is+web+2.0:+Design+patterns+and+business+models+for+the+next+generation+of+software.+Communications+%26+Strategies,+65,+17-37.&ots=3HD4Rxf7l8&sig=IwQ6x6XKfc-tYElO2ksz4PCBz1o&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
  • Öner, D. (2020). Erken çocukluk döneminde teknoloji kullanımı ve dijital oyunlar: okul öncesi öğretmen görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(14), 138-154. https://doi.org/10.29129/inujgse.715044
  • Pathak, V.; Jena, B. & Kalra, S (2013). Qualitative research. Perspectives in Clinical Research 4(3):p 192, Jul–Sep 2013. DOI: 10.4103/2229-3485.115389 https://journals.lww.com/picp/fulltext/2013/04030/qualitative_research.10.aspx
  • Prensky, M. (2005). Listen to the natives. Educational Leadership: Learning in the Digital Age 63 (4), 8-13. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el200512_prensky.pdf
  • Sadaf, A., Newby, T. J. & Ertmer, P. A. (2012). Exploring factors that predict pre-service teachers’ intentions to use Web 2.0 technologies using decomposed theory of planned behavior. Journal of Research on Technology in Education, 45(2), 171–196. https://doi.org/10.1080/15391523.2012.10782602
  • Sağlık, Z. Y. & Yıldız, M. (2021). Türkiye’de dil öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelemesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(2), 418-442. https://doi.org/10.51725/etad.1011687
  • Smutny, M. (2015). New tehnologies in education (Bachelor’s Thesis). Brno University of Technology, Brno. https://dspace.vutbr.cz/bitstream/handle/11012/39109/final-thesis.pdf?sequence=-1
  • Tantekin Erden, F: & Altun, D. (2022). Erken çocukluk döneminde dijital teknoloji - uygulamalar, araştırmalar ve eğilimler. Nobel Akademi Yayıncılık.
  • Temizyürek, F. & Öncül, E. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde iş birliği iş birliği tekniği ve canva uygulamasından yararlanma. International Journal of Language Academy, 10(3), 150-160. https://web.archive.org/web/20220920142138id_/https://ijla.net/files/ijla_arsiv/f45ffebd-d909-423b-8f29-cb3149a54cf8.pdf
  • Türkoğlu, A. & Ünal, E. (2023). 4. Sınıf Türkçe dersine yönelik geliştirilen web 2.0 araçlarının alternatif ölçme değerlendirme araçları ile çevrimiçi değerlendirilmesi. Uluslararası Aktif Öğrenme Dergisi, 7(2), 171-217. https://doi.org/10.48067/ijal.1150324
  • Yıldız, E., & Şahin, K. (2022). Covid-19 pandemi sürecinde okul öncesi eğitimin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 33-57. https://doi.org/10.54637/ebad.1026646.
  • Yelland, N. (2005). The future is now: A review of the literature on the use of computers in early childhood education (1994-2004). AACE Journal,13(3), 201-232. https://www.learntechlib.org/p/6038/
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yuen, S. C. Y., Yaoyuneyong, G., & Yuen, P. K. (2011). Perceptions, interest, and use: Teachers and web 2.0 tools in education. International Journal of Technology in Teaching & Learning, 7(2), 109-123. https://sicet.org/main/wp-content/uploads/2016/11/ijttl-11-02-2_Yuen.pdf
  • Yusop, F. D. (2015). A dataset of factors that influence preservice teachers' intentions to use Web 2.0 technologies in future teaching practices. British Journal of Educational Technology, 46(5), 1075-1080. https://doi.org/10.1111/bjet.12330
There are 40 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Other Fields of Education
Journal Section Research Article
Authors

Sevcan Yağan 0000-0002-6423-3693

Zeynep Yeşil 0000-0002-9884-648X

Özge Nur Ertaş 0000-0002-3437-9632

Early Pub Date December 31, 2023
Publication Date December 31, 2023
Submission Date April 4, 2023
Published in Issue Year 2023 Sayı 44

Cite

APA Yağan, S., Yeşil, Z., & Ertaş, Ö. N. (2023). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarının Kullanımına İlişkin Deneyimleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi80-98.
 Download Cover Image