Research Article
BibTex RIS Cite

An Evaluation of Preschool Children’s Books with Respect to the Principle of Appropriateness for Children

Year 2023, Volume: 7 Issue: Special Issue 2 - Education and Psychology Research in the 100th Anniversary of the Republic, 242 - 269, 25.10.2023

N. Tayyibe Ateş

https://doi.org/10.54535/rep.1356828

Abstract

This study aims to determine the suitability of the books to the principle of appropriateness for children. The research database, modelled in the form of case study, one of the qualitative methods, consists of a selection of 60 books that were randomly selected among the most read preschool children’s books, targeting an audience aged 0 to 6 years. The data, which were organized using descriptive analysis, underwent a thorough examination through content analysis. Educational messages in the books presented explicitly and implicitly were also identified using the document analysis method, analyzed through the descriptive analysis method, and evaluated in terms of children’s education and development. The cases in which the texts of pre-school children’s books can be characterized as conflicting with the principle of appropriateness for children can be categorized as follows: errors in language and expression (spelling and punctuation mistakes; non-adherence to textuality criteria; inadequate attention to consistency; selection of words unsuited to children’s cognitive development; and translation errors), errors related to images (image-text mismatch, or inconsistency between images), and errors concerning children’s universe of meaning (explicit and implicit messages that diverge from values-oriented education). The results of the study were discussed in detail, supported by the relevant literature. As a result, to mitigate the potential adverse effects arising from errors in children’s books, it becomes essential to follow the basic principles of children’s literature as to the communication of explicit and implicit messages, to review books in detail before they are presented to children, and to organize the content accordingly.

Keywords

Principle of appropriatenes for children Preschool children's book Child literature

References

  • Alpay, B. & Tuna, C. (2021). Okul öncesine yönelik hikâye kitaplarının çocuk hakları açısından incelenmesi [Investigating Preschool Story Books in terms of Children’s Rights]. Adnan Menderes University Faculty of Education Journal of Education Sciences, 12(1), 1-14. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1407900
  • Bakırcı, Ş. (2022). 2018-2020 yılları arasında yayimlanan çocuk kitaplarinin incelenmesi [Analysis of children’s books published between 2018-2020]. [Unpublished master dissertation]. Necmettin Erbakan University.
  • Barnes, E. M., Grifenhagen, J. F. & Dickinson, D. K. (2016). Academic language in early childhood classrooms. The Reading Teacher, 70(1), 39-48. Retrieved from https://library.ecu.edu/networkingsummit/wp-content/pv-uploads/sites/257/2019/07/barnes_grifenhagen_dickinson.pdf
  • Başaran, M., Çelik, N. & Güngör-Aytar, A. (2021). Resimli çocuk kitaplarının olumsuz ögeler açısından incelenmesi [An analysis of illustrated children's books in terms of negative elements]. Gazi University Journal of Education, 41(2), 1247-1272. https://doi.org/10.17152/gefad.826424
  • Bekkaya, K. & Güven, G. (2021). 0-6 yaş arası çocuk kitaplarının yapısal özelliklerinin incelenmesi: Kesitsel bir alan yazın analizi [Analysis of the structutal characteristics of books of children between 0-6 years: A cross-sectional literature analysis]. International Journal of Primary Education Studies, 2(1), 1-14. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ijpes/issue/60113/746820
  • Bilgin, H. (2011). 5-6 yaş çocuklarına yönelik 1990-2010 yılları arasında basılan resimli kitapların çocuğa görelik kavramına göre incelenmesi [Illustrated books for children 5-6 years old children, published between the years 1990-2010 according to the examination of the concept see]. [Unpublished master dissertation]. University of Marmara.
  • Can, B., Kılınçcı E. & Şeker, P. T. (2022). Okul öncesi dönem çocuklarının resimli öykü kitapları ile ilgili tercihleri [The preferences of preschool children regarding illustrated story books]. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(1), 240–252. https://doi.org/10.30703/cije.1022598
  • Cengiz, Ş. & Duran, E. (2017). Analysis of values on preschool period children story and tale books. Education and Science, 42(191). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6945
  • Creswell, J. W. (2020). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni, (Ed: M. Butun & S.B.Demir). (5th ed.). Siyasal.
  • Çakır, P. (2013).Türkçe ders kitaplarındaki öykülerin çocuğa görelik açısından incelenmesi [The research of stories in Turkish coursebook in terms of the suitability to the child principle]. Turkish Studies, 8(1), 1173-1180. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4249
  • Çatalcalı Soyer, A. Ç. (2009). Okul öncesi dönem çocuk hikâye kitapları: Stereotipler ve kimlikler [Storybooks of the pre-school kids: Sterotypes and identities]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Sciences Institute, (1), 13-27. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/181702
  • Çer, E. (2016). Preparing books for children from birth to age six: The approach of appropriateness for the child. Journal of Education and Practice, 7(6), 78-99. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1092457.pdf
  • Çolaklar, H. (2019). Bartın il halk kütüphanesindeki okul öncesi dönem çocuk kitaplarının dış yapı ölçütleri: yazım, dil, biçim ve içerik özelliklerine göre değerlendirilmesi [External structure criteria of pre-school children's books in Bartın public library: evaluation according to spelling, language, form and content characteristics]. Information Management, 2(2), 145-168. https://doi.org/10.33721/by.643555
  • Darga, H., Zayimoğlu Öztürk, F. & Öztürk, T. (2021). Investigation of preschool story books for children’s development areas. National Journal of Education Academy, 5(1), 22-48. https://doi.org/10.32960/uead.862376
  • Deniz, Ü. & Gözütok, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarinin cinsel gelişim ve cinsel eğitim açisindan incelenmesi [Review of pre-school children books in terms of sexual development and sex education]. The Journal of International Social Research. 10(49). Pp.424-432. Retrieved from https://www.sosyalarastirmalar.com/articles/review-of-preschool-children-books-in-terms-of-sexual-development-andsex-education.pdf
  • Ertok Atmaca, A. (2006). İlköğretim ders kitaplarında görsel tasarım ve resimleme [illustration and visual design in elementary school books]. Milli Eğitim Dergisi, 171, 318-327. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/66495/
  • Evans, M. A., & Saint-Aubin, J. (2005). What Children Are Looking at During Shared Storybook Reading: Evidence From Eye Movement Monitoring. Psychological Science, 16(11), 913–920. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2005.01636.x
  • Gönen, M. & Aydos, E. H. (2013). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve fiziki özelliklerinin incelenmesi. Journal of Social Sciences Institute, (1). Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbid/issue/17335/181022
  • Gönen, M., Karakuş, H., Uysal, H., Kehci, A., Ulutaş, Z. & Kahve, Ö. (2016). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve resimleme özelliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Analysis of children's picture books in terms of certain variables on content and illustration features]. Hacettepe University Journal of Education, 31(4): 724-735. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/206939/resimli-cocuk-kitaplarinin-icerik-ve-resimleme-ozelliklerinin-bazi-degiskenler-acisindan-incelenmesi
  • Gönen, M. Uygun, M., Erdoğan, Ö. & Katrancı, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarinin fiziksel, içerik ve resimleme özellikleri açisindan incelenmesi [A study of children’s books related to physical structures, content and illustrations]. Milli Eğitim. 196. Pp. 258-272. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406685
  • Gönen, M., Uludağ, G., Tanrıbuyurdu, E. F. & Tüfekçi, E. (2014). 0-3 yaş çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarının özelliklerinin incelenmesi [The examination of children’s picture books’ features for 0-3-year-olds]. Hacettepe University Journal of Education, 29(29-1). 126-139. Retrieved from http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1959-published.pdf
  • Greenhoot, A. F., Beyer, A. M., & Curtis, J. (2014). More than pretty pictures? How illustrations affect parent-child story reading and children's story recall. Frontiers in Psychology, 5, 738. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00738
  • Gündüz Şentürk, S. (2015). Okul öncesi dönem çocukları için basılan resimli öykü kitaplarının toplumsal cinsiyete ilişkin kalıpyargılar yönünden incelenmesi [An investigation of picture story books published for preschool children in terms of gender roles stereotyping]. Unpublished master dissertation]. Ege University.
  • Güzelyurt, T. (2020). Okul öncesi dönemde cinsel eğitim ve istismar: Çocuk kitaplarına yönelik bir inceleme [Sexual education and prevention of sexual abuse in pre-school period: An examination of illustrated children's books]. International Journal of Childrens Literature and Education Researches, 4(1), 54-69. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/chedar/issue/52292/626278
  • Hsiao, C. Y. & Chang, Y. M. (2015). A study of the use of picture books by preschool educators in outlying Islands of Taiwan. International Education Studies, 9(1), 1-19. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086628.pdf
  • İşcan, A.& Cımbız, A. T. (2018). Ortaokul 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki resimlerin metinlerle uyum düzeyinin incelenmesi. [A study on the compatibility level of illustrations in the 5th grade middle school Turkish textbook with the texts]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 250- 272. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-380009
  • Kansu Yetkiner, N. (2010). Çocuk yazınındaki dilsel ve dil ötesi normlar bağlamında Felaket Henry serisinin Türkçeye çevirileri. Hacettepe University Journal of Faculty of Letters, 27(2), pp. 55-77. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/huefd/issue/41211/508559
  • Karaca, G. & Temizyürek, F. (2017). The research of Sevim Ak’s stories in terms of suitability for child principle. Bartın University Journal of Faculty of Education, 6(1), 177-195. https://doi.org/10.14686/buefad.263572
  • Karatay, H. (2011). Karakter Eğitiminde Edebî Eserlerin Kullanımı. Journal of Turkish Studies 6(1), p. 1439-1454. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.2191
  • Kaynak, D. & Aktaş, E. (2017). Okul öncesi hikâye ve masal kitaplarında toplumsal cinsiyet roller [Gender Roles in Preschool Story and Fable Books]. Ekev Academic Review, 0(72), 67-86. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/sosekev/issue/71384/1147752
  • Körükçü, Ö. (2012). Okulöncesi eğitime yönelik resimli çocuk kitaplarının bulunması gereken temel özellikler açısından incelenmesi [An analysis of preschool education illustrated children’s books in terms of necessary qualities]. Trakya University Journal of Social Science, 14(2), 243-254. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/321491
  • Körükçü, Ö., Acun Kapıkıran, N. & Aral, N. (2016). Resimli Çocuk Kitaplarında Schwartz’ın Modeline Göre Değerlerin İncelenmesi [An Investigation of the Values in Illustrated Books of Children Aging 3-6 Years Based on Schwartz’s Model]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 1(38), 133-151. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/issue/24653/260758
  • Külcü, B. (2019). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Kitabı Seçerken Dikkate Aldıkları Ölçütlerin Belirlenmesi [Determining the Criteria Preschool Teachers Consider When Choosing Children's Books]. Unpublished master dissertation]. Eastern Mediterranean University.
  • Lester, Z. J. (2014). Homonormativity in children’s literature: an intersectional analysis of queer-themed picture books. Journal of LGBT Youth, 11(3), 244-275. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1032924
  • Maniam, M. (2011). What do children look forward to in a picture book?. Language in India, 11(12), 162-170. Retrieved from http://www.languageinindia.com/dec2011/mahendranpicturebook.pdf
  • Martinez, M., & Harmon, J. (2012). Picture/text relationships: An investigation of literary elements in picturebooks. Literacy Research and Instruction, 51(4), 323–343. https://doi.org/10.1080/19388071.2012.695856
  • Merriam, S.B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber [Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation] (S. Turan ed.) (3rd ed.) Nobel.
  • Miles, M.B. & Huberman, A.M. (2016). Nitel veri analizi (S. Akbaba Altun ve A. Ersoy ed.). Pegem.
  • Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook. (2th ed.). Sage.
  • Neuman, W. L. (2014). Toplumsal araştırma yöntemleri -Nitel ve nicel yaklaşımlar. (S. Özge ed.). Siyasal.
  • Nikolajeva, M., & Scott, C. (2019). How picturebooks work. Routledge.
  • Oğuzkan, F. (2013). Çocuk edebiyatı (10th ed.). Anı.
  • O'Sullivan, E. (2013). Children’s literature and translation studies. In The Routledge Handbook of Translation Studies, (Carmen Millán-Varela and Bartrina Francesca eds.). London: Routledge.
  • O'Sullivan, E. (2019). Translating children’s literature: What, for whom, how, and why. a basic map of actors, factors and contexts. Belas Infiéis, 8(3). 13-35. Retrieved from http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/translating-childrens-literature-what-for-whom-how-and-why-a-basic-map-of-actors-factors-and-contexts(33996123-5f4e-4d78-8247-3c27785fbfd7)/export.html
  • O'Sullivan, E. (2021). Translation. In Nel, P., Paul, L., & Christensen, N. (Eds.). Keywords for children's literature (Vol. 9). NYU Press.
  • Özer, A. (2007). Çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliği, Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Bildiri Kitabı, p.423-432.
  • Öztürk, G., & Feyman Gök, N. (2021). Erken çocukluk dönemine ait resimli çocuk kitaplarında cinsel eğitim unsurlarının incelenmesi [Investigation of sexuality education elements in children’s picture books for early childhood]. Journal of Education for Life, 35(2), 403-419. https://doi.org/10.33308/26674874.2021352293
  • Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bürün ve S.B. Demir ed.). Pegem.
  • Pekdoğan, S. (2017). 3-6 yaş çocuğa sahip ebeveynlerin resimli çocuk kitabı seçimi ölçütlerinin incelenmesi [Investigation of mesasurements for children’s pictures books selection of parents with 3-6 year old children]. Ekev Academic Review, (71), 315-326. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2553664
  • Robson, C. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri gerçek dünya araştırmaları (Ş. Çımkır ve N. Demirkasımoğlu ed.). Anı.
  • Saçkesen, S. (2008). Çocuk kitapları seçiminde anne babaların ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi [The preschool teacher's and parents criteria in choosing children books (3-6 years)]. Unpublished master dissertation]. Gazi University.
  • Sandercock, T. (2023). Youth Fiction and Trans Representation. Routledge.
  • Sever, S. (2013a). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü (1st ed.). Tudem.
  • Sever, S. (2013b). Çocuk ve edebiyat (7th ed.). Tudem.
  • Silverman, D. (2018). Nitel verileri yorumlama [Interpreting Qualitative Data] (E. Dinç ed.). (5th ed.) Pegem.
  • Sipe, L. R. (2008). Storytime: Young children's literary understanding in the classroom. Teachers College Press.
  • Stake, R. (1995). The arts of case study research. Thousand Oaks, California: Sage Publication.
  • Sunderland, J. & Mcglashan, M. (2012). The linguistic, visual and multimodal presentation of two-Mum and two-Dad families in children’s picturebooks. Language and Literature, 21(2), 189-210. https://doi.org/10.1177/0963947011435863
  • TLS (Turkish Linguistic Society). (2023, July). Current Turkish Dictionary. https://sozluk.gov.tr/
  • Tribunella, E. L. (2023). Male Homosexuality in Children’s Literature, 1867–1918: The Young Uranians. Taylor & Francis.
  • Turan, F., Gönen, M. & Aydos, E. H. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının resimli öykü kitaplarını seçme konusunda yeterlik düzeyleri ve kendi yeterliklerine ilişkin algılarının incelenmesi [Examination of level of competence in choosing picture story books and perception of self-competence of early childhood education teacher candidates]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 400-422. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.28551-304644
  • Turan, F. & Ulutaş, İ. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki resimli öykü kitaplarının özellikleri ile öğretmenlerin bu kitapları kullanma durumlarının incelenmesi [Characteristics of picture story books in preschool education institutions and investigation of their usage by teachers]. Hacettepe University Graduate School of Educational Sciences The Journal of Educational Research, 2(1). 21-45. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/226981
  • Tüfekçi Can, D. (2014). Çocuk edebiyatı kuramsal yaklaşım [Children's literature theoretical approach]. Eğitim [Education Publisher].
  • Ulutaş, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of relativity of pictures in preschool children's books to children with respect to opinions of teachers]. Electronic Journal of Social Sciences, 16(61), 602-610. https://doi.org/10.17755/esosder.304697
  • Uslu, E. M. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk kitaplarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Preschool Teachers’ Opinions Relating to Children’s Books]. Journal of Theory and Practice in Education, 16(2), 251-264. https://doi.org/10.17244/eku.822583
  • Verhallen, M. J. & Bus, A. G. (2011). Young second language learners’ visual attention to illustrations in storybooks. Journal of Early Childhood Literacy, 11(4), 480–500. https://doi.org/10.1177/1468798411416785
  • Yaden, D.B., Smolkin, L.B. & MacGillivray, L. (1993). A psychogenetic perspective on children's understanding about letter associations during alphabet book readings. Journal of Reading Behavior, 25(1), 43–68. https://doi.org/10.1080/10862969309547801
  • Yeniçeri, K. & Kuşdemir, Y. (2019). Bestami Yazgan’ın hikâyelerindeki iletilerin çocuğa görelik ilkesi açisindan incelenmesi . The Journal of Social Science, 3(5), 390-413 . https://doi.org/10.30520/tjsosci.525053
  • Yener, T. (2020). Okul öncesi hikâye kitaplarındaki toplumsal cinsiyet rollerinin kitabın metinsel içeriği ve kitabın resimleri açısından incelenmesi [Analysis of the gender roller in the pre-school story books in terms of the text's content and the pictures of the book. [Unpublished master dissertation]. İstanbul Aydın University.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (12nd ed.). Seçkin.
  • Yıldız, D. (2016). Popüler çeviri çocuk romanlarının içerik bakımından incelenmesi [An examination of popular translated novels for children in terms of content]. Selçuk University Journal of Faculty of Letters, (36), 435-466. https://doi.org/10.21497/sefad.285287
  • Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage.
  • Yükselen, A., Yumuş, M. & Işık, E. (2016). Çocuk kitabı seçme kriterlerine ilişkin okul öncesi eğitimcilerin görüşleri [The preschool educators' views about the criteria for selecting children’s book]. Başkent University Journal Of Education, 3(2), 161-168. https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/227834/

Year 2023, Volume: 7 Issue: Special Issue 2 - Education and Psychology Research in the 100th Anniversary of the Republic, 242 - 269, 25.10.2023

N. Tayyibe Ateş

https://doi.org/10.54535/rep.1356828

Abstract

References

  • Alpay, B. & Tuna, C. (2021). Okul öncesine yönelik hikâye kitaplarının çocuk hakları açısından incelenmesi [Investigating Preschool Story Books in terms of Children’s Rights]. Adnan Menderes University Faculty of Education Journal of Education Sciences, 12(1), 1-14. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1407900
  • Bakırcı, Ş. (2022). 2018-2020 yılları arasında yayimlanan çocuk kitaplarinin incelenmesi [Analysis of children’s books published between 2018-2020]. [Unpublished master dissertation]. Necmettin Erbakan University.
  • Barnes, E. M., Grifenhagen, J. F. & Dickinson, D. K. (2016). Academic language in early childhood classrooms. The Reading Teacher, 70(1), 39-48. Retrieved from https://library.ecu.edu/networkingsummit/wp-content/pv-uploads/sites/257/2019/07/barnes_grifenhagen_dickinson.pdf
  • Başaran, M., Çelik, N. & Güngör-Aytar, A. (2021). Resimli çocuk kitaplarının olumsuz ögeler açısından incelenmesi [An analysis of illustrated children's books in terms of negative elements]. Gazi University Journal of Education, 41(2), 1247-1272. https://doi.org/10.17152/gefad.826424
  • Bekkaya, K. & Güven, G. (2021). 0-6 yaş arası çocuk kitaplarının yapısal özelliklerinin incelenmesi: Kesitsel bir alan yazın analizi [Analysis of the structutal characteristics of books of children between 0-6 years: A cross-sectional literature analysis]. International Journal of Primary Education Studies, 2(1), 1-14. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ijpes/issue/60113/746820
  • Bilgin, H. (2011). 5-6 yaş çocuklarına yönelik 1990-2010 yılları arasında basılan resimli kitapların çocuğa görelik kavramına göre incelenmesi [Illustrated books for children 5-6 years old children, published between the years 1990-2010 according to the examination of the concept see]. [Unpublished master dissertation]. University of Marmara.
  • Can, B., Kılınçcı E. & Şeker, P. T. (2022). Okul öncesi dönem çocuklarının resimli öykü kitapları ile ilgili tercihleri [The preferences of preschool children regarding illustrated story books]. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(1), 240–252. https://doi.org/10.30703/cije.1022598
  • Cengiz, Ş. & Duran, E. (2017). Analysis of values on preschool period children story and tale books. Education and Science, 42(191). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6945
  • Creswell, J. W. (2020). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni, (Ed: M. Butun & S.B.Demir). (5th ed.). Siyasal.
  • Çakır, P. (2013).Türkçe ders kitaplarındaki öykülerin çocuğa görelik açısından incelenmesi [The research of stories in Turkish coursebook in terms of the suitability to the child principle]. Turkish Studies, 8(1), 1173-1180. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4249
  • Çatalcalı Soyer, A. Ç. (2009). Okul öncesi dönem çocuk hikâye kitapları: Stereotipler ve kimlikler [Storybooks of the pre-school kids: Sterotypes and identities]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Sciences Institute, (1), 13-27. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/181702
  • Çer, E. (2016). Preparing books for children from birth to age six: The approach of appropriateness for the child. Journal of Education and Practice, 7(6), 78-99. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1092457.pdf
  • Çolaklar, H. (2019). Bartın il halk kütüphanesindeki okul öncesi dönem çocuk kitaplarının dış yapı ölçütleri: yazım, dil, biçim ve içerik özelliklerine göre değerlendirilmesi [External structure criteria of pre-school children's books in Bartın public library: evaluation according to spelling, language, form and content characteristics]. Information Management, 2(2), 145-168. https://doi.org/10.33721/by.643555
  • Darga, H., Zayimoğlu Öztürk, F. & Öztürk, T. (2021). Investigation of preschool story books for children’s development areas. National Journal of Education Academy, 5(1), 22-48. https://doi.org/10.32960/uead.862376
  • Deniz, Ü. & Gözütok, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarinin cinsel gelişim ve cinsel eğitim açisindan incelenmesi [Review of pre-school children books in terms of sexual development and sex education]. The Journal of International Social Research. 10(49). Pp.424-432. Retrieved from https://www.sosyalarastirmalar.com/articles/review-of-preschool-children-books-in-terms-of-sexual-development-andsex-education.pdf
  • Ertok Atmaca, A. (2006). İlköğretim ders kitaplarında görsel tasarım ve resimleme [illustration and visual design in elementary school books]. Milli Eğitim Dergisi, 171, 318-327. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/66495/
  • Evans, M. A., & Saint-Aubin, J. (2005). What Children Are Looking at During Shared Storybook Reading: Evidence From Eye Movement Monitoring. Psychological Science, 16(11), 913–920. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2005.01636.x
  • Gönen, M. & Aydos, E. H. (2013). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve fiziki özelliklerinin incelenmesi. Journal of Social Sciences Institute, (1). Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbid/issue/17335/181022
  • Gönen, M., Karakuş, H., Uysal, H., Kehci, A., Ulutaş, Z. & Kahve, Ö. (2016). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve resimleme özelliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Analysis of children's picture books in terms of certain variables on content and illustration features]. Hacettepe University Journal of Education, 31(4): 724-735. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/206939/resimli-cocuk-kitaplarinin-icerik-ve-resimleme-ozelliklerinin-bazi-degiskenler-acisindan-incelenmesi
  • Gönen, M. Uygun, M., Erdoğan, Ö. & Katrancı, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarinin fiziksel, içerik ve resimleme özellikleri açisindan incelenmesi [A study of children’s books related to physical structures, content and illustrations]. Milli Eğitim. 196. Pp. 258-272. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406685
  • Gönen, M., Uludağ, G., Tanrıbuyurdu, E. F. & Tüfekçi, E. (2014). 0-3 yaş çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarının özelliklerinin incelenmesi [The examination of children’s picture books’ features for 0-3-year-olds]. Hacettepe University Journal of Education, 29(29-1). 126-139. Retrieved from http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1959-published.pdf
  • Greenhoot, A. F., Beyer, A. M., & Curtis, J. (2014). More than pretty pictures? How illustrations affect parent-child story reading and children's story recall. Frontiers in Psychology, 5, 738. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00738
  • Gündüz Şentürk, S. (2015). Okul öncesi dönem çocukları için basılan resimli öykü kitaplarının toplumsal cinsiyete ilişkin kalıpyargılar yönünden incelenmesi [An investigation of picture story books published for preschool children in terms of gender roles stereotyping]. Unpublished master dissertation]. Ege University.
  • Güzelyurt, T. (2020). Okul öncesi dönemde cinsel eğitim ve istismar: Çocuk kitaplarına yönelik bir inceleme [Sexual education and prevention of sexual abuse in pre-school period: An examination of illustrated children's books]. International Journal of Childrens Literature and Education Researches, 4(1), 54-69. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/chedar/issue/52292/626278
  • Hsiao, C. Y. & Chang, Y. M. (2015). A study of the use of picture books by preschool educators in outlying Islands of Taiwan. International Education Studies, 9(1), 1-19. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086628.pdf
  • İşcan, A.& Cımbız, A. T. (2018). Ortaokul 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki resimlerin metinlerle uyum düzeyinin incelenmesi. [A study on the compatibility level of illustrations in the 5th grade middle school Turkish textbook with the texts]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 250- 272. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-380009
  • Kansu Yetkiner, N. (2010). Çocuk yazınındaki dilsel ve dil ötesi normlar bağlamında Felaket Henry serisinin Türkçeye çevirileri. Hacettepe University Journal of Faculty of Letters, 27(2), pp. 55-77. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/huefd/issue/41211/508559
  • Karaca, G. & Temizyürek, F. (2017). The research of Sevim Ak’s stories in terms of suitability for child principle. Bartın University Journal of Faculty of Education, 6(1), 177-195. https://doi.org/10.14686/buefad.263572
  • Karatay, H. (2011). Karakter Eğitiminde Edebî Eserlerin Kullanımı. Journal of Turkish Studies 6(1), p. 1439-1454. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.2191
  • Kaynak, D. & Aktaş, E. (2017). Okul öncesi hikâye ve masal kitaplarında toplumsal cinsiyet roller [Gender Roles in Preschool Story and Fable Books]. Ekev Academic Review, 0(72), 67-86. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/sosekev/issue/71384/1147752
  • Körükçü, Ö. (2012). Okulöncesi eğitime yönelik resimli çocuk kitaplarının bulunması gereken temel özellikler açısından incelenmesi [An analysis of preschool education illustrated children’s books in terms of necessary qualities]. Trakya University Journal of Social Science, 14(2), 243-254. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/321491
  • Körükçü, Ö., Acun Kapıkıran, N. & Aral, N. (2016). Resimli Çocuk Kitaplarında Schwartz’ın Modeline Göre Değerlerin İncelenmesi [An Investigation of the Values in Illustrated Books of Children Aging 3-6 Years Based on Schwartz’s Model]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 1(38), 133-151. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/issue/24653/260758
  • Külcü, B. (2019). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Kitabı Seçerken Dikkate Aldıkları Ölçütlerin Belirlenmesi [Determining the Criteria Preschool Teachers Consider When Choosing Children's Books]. Unpublished master dissertation]. Eastern Mediterranean University.
  • Lester, Z. J. (2014). Homonormativity in children’s literature: an intersectional analysis of queer-themed picture books. Journal of LGBT Youth, 11(3), 244-275. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1032924
  • Maniam, M. (2011). What do children look forward to in a picture book?. Language in India, 11(12), 162-170. Retrieved from http://www.languageinindia.com/dec2011/mahendranpicturebook.pdf
  • Martinez, M., & Harmon, J. (2012). Picture/text relationships: An investigation of literary elements in picturebooks. Literacy Research and Instruction, 51(4), 323–343. https://doi.org/10.1080/19388071.2012.695856
  • Merriam, S.B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber [Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation] (S. Turan ed.) (3rd ed.) Nobel.
  • Miles, M.B. & Huberman, A.M. (2016). Nitel veri analizi (S. Akbaba Altun ve A. Ersoy ed.). Pegem.
  • Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook. (2th ed.). Sage.
  • Neuman, W. L. (2014). Toplumsal araştırma yöntemleri -Nitel ve nicel yaklaşımlar. (S. Özge ed.). Siyasal.
  • Nikolajeva, M., & Scott, C. (2019). How picturebooks work. Routledge.
  • Oğuzkan, F. (2013). Çocuk edebiyatı (10th ed.). Anı.
  • O'Sullivan, E. (2013). Children’s literature and translation studies. In The Routledge Handbook of Translation Studies, (Carmen Millán-Varela and Bartrina Francesca eds.). London: Routledge.
  • O'Sullivan, E. (2019). Translating children’s literature: What, for whom, how, and why. a basic map of actors, factors and contexts. Belas Infiéis, 8(3). 13-35. Retrieved from http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/translating-childrens-literature-what-for-whom-how-and-why-a-basic-map-of-actors-factors-and-contexts(33996123-5f4e-4d78-8247-3c27785fbfd7)/export.html
  • O'Sullivan, E. (2021). Translation. In Nel, P., Paul, L., & Christensen, N. (Eds.). Keywords for children's literature (Vol. 9). NYU Press.
  • Özer, A. (2007). Çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliği, Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Bildiri Kitabı, p.423-432.
  • Öztürk, G., & Feyman Gök, N. (2021). Erken çocukluk dönemine ait resimli çocuk kitaplarında cinsel eğitim unsurlarının incelenmesi [Investigation of sexuality education elements in children’s picture books for early childhood]. Journal of Education for Life, 35(2), 403-419. https://doi.org/10.33308/26674874.2021352293
  • Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bürün ve S.B. Demir ed.). Pegem.
  • Pekdoğan, S. (2017). 3-6 yaş çocuğa sahip ebeveynlerin resimli çocuk kitabı seçimi ölçütlerinin incelenmesi [Investigation of mesasurements for children’s pictures books selection of parents with 3-6 year old children]. Ekev Academic Review, (71), 315-326. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2553664
  • Robson, C. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri gerçek dünya araştırmaları (Ş. Çımkır ve N. Demirkasımoğlu ed.). Anı.
  • Saçkesen, S. (2008). Çocuk kitapları seçiminde anne babaların ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi [The preschool teacher's and parents criteria in choosing children books (3-6 years)]. Unpublished master dissertation]. Gazi University.
  • Sandercock, T. (2023). Youth Fiction and Trans Representation. Routledge.
  • Sever, S. (2013a). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü (1st ed.). Tudem.
  • Sever, S. (2013b). Çocuk ve edebiyat (7th ed.). Tudem.
  • Silverman, D. (2018). Nitel verileri yorumlama [Interpreting Qualitative Data] (E. Dinç ed.). (5th ed.) Pegem.
  • Sipe, L. R. (2008). Storytime: Young children's literary understanding in the classroom. Teachers College Press.
  • Stake, R. (1995). The arts of case study research. Thousand Oaks, California: Sage Publication.
  • Sunderland, J. & Mcglashan, M. (2012). The linguistic, visual and multimodal presentation of two-Mum and two-Dad families in children’s picturebooks. Language and Literature, 21(2), 189-210. https://doi.org/10.1177/0963947011435863
  • TLS (Turkish Linguistic Society). (2023, July). Current Turkish Dictionary. https://sozluk.gov.tr/
  • Tribunella, E. L. (2023). Male Homosexuality in Children’s Literature, 1867–1918: The Young Uranians. Taylor & Francis.
  • Turan, F., Gönen, M. & Aydos, E. H. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının resimli öykü kitaplarını seçme konusunda yeterlik düzeyleri ve kendi yeterliklerine ilişkin algılarının incelenmesi [Examination of level of competence in choosing picture story books and perception of self-competence of early childhood education teacher candidates]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 400-422. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.28551-304644
  • Turan, F. & Ulutaş, İ. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki resimli öykü kitaplarının özellikleri ile öğretmenlerin bu kitapları kullanma durumlarının incelenmesi [Characteristics of picture story books in preschool education institutions and investigation of their usage by teachers]. Hacettepe University Graduate School of Educational Sciences The Journal of Educational Research, 2(1). 21-45. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/226981
  • Tüfekçi Can, D. (2014). Çocuk edebiyatı kuramsal yaklaşım [Children's literature theoretical approach]. Eğitim [Education Publisher].
  • Ulutaş, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of relativity of pictures in preschool children's books to children with respect to opinions of teachers]. Electronic Journal of Social Sciences, 16(61), 602-610. https://doi.org/10.17755/esosder.304697
  • Uslu, E. M. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk kitaplarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Preschool Teachers’ Opinions Relating to Children’s Books]. Journal of Theory and Practice in Education, 16(2), 251-264. https://doi.org/10.17244/eku.822583
  • Verhallen, M. J. & Bus, A. G. (2011). Young second language learners’ visual attention to illustrations in storybooks. Journal of Early Childhood Literacy, 11(4), 480–500. https://doi.org/10.1177/1468798411416785
  • Yaden, D.B., Smolkin, L.B. & MacGillivray, L. (1993). A psychogenetic perspective on children's understanding about letter associations during alphabet book readings. Journal of Reading Behavior, 25(1), 43–68. https://doi.org/10.1080/10862969309547801
  • Yeniçeri, K. & Kuşdemir, Y. (2019). Bestami Yazgan’ın hikâyelerindeki iletilerin çocuğa görelik ilkesi açisindan incelenmesi . The Journal of Social Science, 3(5), 390-413 . https://doi.org/10.30520/tjsosci.525053
  • Yener, T. (2020). Okul öncesi hikâye kitaplarındaki toplumsal cinsiyet rollerinin kitabın metinsel içeriği ve kitabın resimleri açısından incelenmesi [Analysis of the gender roller in the pre-school story books in terms of the text's content and the pictures of the book. [Unpublished master dissertation]. İstanbul Aydın University.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (12nd ed.). Seçkin.
  • Yıldız, D. (2016). Popüler çeviri çocuk romanlarının içerik bakımından incelenmesi [An examination of popular translated novels for children in terms of content]. Selçuk University Journal of Faculty of Letters, (36), 435-466. https://doi.org/10.21497/sefad.285287
  • Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage.
  • Yükselen, A., Yumuş, M. & Işık, E. (2016). Çocuk kitabı seçme kriterlerine ilişkin okul öncesi eğitimcilerin görüşleri [The preschool educators' views about the criteria for selecting children’s book]. Başkent University Journal Of Education, 3(2), 161-168. https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/227834/
There are 73 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Turkish Education
Journal Section Articles
Authors

N. Tayyibe Ateş 0000-0002-3596-5473

Early Pub Date October 23, 2023
Publication Date October 25, 2023
Published in Issue Year 2023 Volume: 7 Issue: Special Issue 2 - Education and Psychology Research in the 100th Anniversary of the Republic

Cite

APA Ateş, N. T. (2023). An Evaluation of Preschool Children’s Books with Respect to the Principle of Appropriateness for Children. Research on Education and Psychology, 7(Special Issue 2), 242-269. https://doi.org/10.54535/rep.1356828
 Download Cover Image

17908

All the articles published in REP are licensed with "Creative Commons Attribution 4.0 International License"