Research Article
BibTex RIS Cite

Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi

Year 2005, Volume: 4 Issue: 1, 42 - 52, 26.06.2005

Süleyman Yaman Necati Yalçın

Abstract

Okulda verilen eğitim, öğrencilerin bilgiyi nereden ve nasıl elde edeceklerini, nasıl değerlendireceklerini ve problemi çözmede bu bilgiyi nasıl kullanacaklarını öğrenmelerini sağlar. Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı bu becerilerin kazandırılmasında oldukça etkili olmaktadır. Bu çalışmada PDÖ yaklaşımının öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme düzeylerine etkisi değerlendirilmiştir. Araştırma 2002-2003 öğretim yılında Gazi Eğitim Fakültesinde yapılmıştır. Çalışmada deney ve kontrol gruplu deneysel tasarım kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin cinsiyet ve mezun oldukları lise türlerine göre yaratıcı düşünme düzeylerinde uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Uygulama sonunda, deney grubundaki öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme düzeylerinin kontrol grubundaki öğrencilerden daha fazla geliştiği görülmüştür. Bu sonuçlar, PDÖ yaklaşımın, yaratıcı düşünmeyi geleneksel öğretim yöntemlerinden daha fazla geliştirdiğini göstermektedir.

Keywords

Probleme dayalı öğrenme fen öğretimi yaratıcı düşünme

References

  • Arends, R. I. (1998). Learning to teach, 4th Edition, Boston, USA: McGraw Hill
  • Bartzer, S. (2001). The development of creative thinking through an adequate engineering education, International Conference on Engineering Education, 18-22, August 6-10, Oslo, Norway
  • Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education, 5th Edition, London: Routledge/Falmer, Taylor&Francis Group
  • Cropley, A.J. (2001). Creativity in education and learning: A guide for teachers and educators, London: British Library Cataloguing in Publication Data
  • Dahlgren, M.A., Castensson, R. & Dahlgren, L.O. (1998). PBL from the teachers’ perspective, Conceptions of the tutor’s role within problem based learning, Higher Education, 36, 437-447
  • Dahlgren, M.A. & Öberg, G. (2001). Questioning to learn and learning questions: Structure and function of problem based learning scenarios in environmental science education, Higher Education, 41, 263-282
  • Edens, K.M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through problem-based learning, College Teaching, 48(2), 55-60
  • Harland, T. (2002). Zoology students’ experiences of collaborative enquiry in problem based learning, Teaching in Higher Education, 7(1), 3-15
  • Harris, K., Marcus, R., McLaren, K. & Fey, J. (2001). Curriculum materials supporting problem-based teaching, School Science & Mathematics, 101(6), 310-318
  • Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 191-192
  • Kaptan, F., Korkmaz, H. (2002). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının hizmet öncesi fen öğretmenlerinin problem çözme becerileri ve öz yeterlik inanç düzeylerine etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
  • Kaptan, F., Kuşakçı, F. (2002). fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
  • Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Mayer, R.E. (2002). Invited reaction: Cultivating problem-solving skills through problem-based approaches to professional development, Human Resource Development Quarterly, 13(3), 263-269
  • McMillan, J.H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer, USA: Longman
  • MEB. (2004). MEB ilköğretim öğretim programları: Programların yaklaşımı, 24.08.2004’de MEB veritabanından alınmıştır. Web üzerinde:http://meb.gov.tr
  • Ngeow, K. & Kong, Y.S. (2001). Learning to learn: Preparing teachers and students for problem-based learning, Career World, 29(4), 18-19
  • ÖSYM. (2004). 2004. Çizelge 3 - Okul türlerine göre başvuran ve yerleşen aday sayıları, 24.08.2004’de ÖSYM veritabanından alınmıştır. Web üzerinde: http://www.osym.gov.tr
  • Perrenet, J., Bouhuijs, P. & Smits, J. (2000). The suitability of problem-based learning for engineering education, Theory and practice, Teaching in Higher Education, 5(3), 345-358
  • Peterson, R.F. & Treagust, D.F. (1998). Learning to teach primary science through problem-based learning, Science Education, 82, 215–237
  • Roberts, L. (2003). Creativity, Tech Directions, 63(3), 12
  • Siegel, M.A. & Lee, J.A.C. (2001). “But electricity isn’t static” science discussion, identification of learning issues, and use of resources in a problem-based learning education course, Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, March 25-28, St. Louis, USA
  • Soylu, H. (2004). Fen öğretiminde yeni yaklaşimlar: Keşif yoluyla öğrenme, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
  • Stepien, W.J., Gallagher, S.A. & Workman, D. (1993). Problem-based learning for traditional and interdisciplinary classrooms, Journal for the Education of the Gifted, 16, 338-357
  • Teo, R. & Wong, A. (2000). Does problem based learning create a better student: A reflection?, 2nd Asia-Pacific Conference on Problem Based Learning, 4-7 December, Singapore
  • Torp, L. & Sage, S. (1998). Problems as possibilities: Problem based learning for K-12 education, Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development
  • Van Till, C.T., Van Der Vleuten, C.P.M. & Van Berkel, H.J.M. (1997). Problem based learning behavior: The impact of differences in problem based learning style and activity on student’ achievement, Annual Meeting of the American Educational Research Association, March 24-28, Chicago, USA
  • Woods, D. (1985). Problem-based learning and problem-solving, Ed: D. Boud, Problem-Based Learning for the Professions, Higher Education Research and Development Society of Australasian, Sydney, 59-66
  • Xiaoxia, A. (1999). Creativity and academic achievement: An investigation of gender differences, Creativity Research Journal, 12(4), 329-337

Effectiveness on Creative Thinking Skills of Problem Based Learning Approach in Science Teaching

Year 2005, Volume: 4 Issue: 1, 42 - 52, 26.06.2005

Süleyman Yaman Necati Yalçın

Abstract

The education given in the schools provides to learn students where and
how can get the knowledge, how to evaluate it, and how the use it for solving
the problem. Problem-based learning approach is highly effective to acquire
these skills. In this study, the effect of problem-based learning approach on
pre-service teachers’ creative thinking level was evaluated. The research was
carried out at Gazi Educational Faculty in 2002-2003 school years. In the
research was used experimental design with treatment and control groups. It was
examined whether there are any meaningful differences between their sex and
their type of graduated school after and before the research. Results of the
research showed that there is a progress on creative thinking level of
pre-service teachers’ in the experimental group than pre-service teachers’ in
control group. This result showed that problem based learning is more effective
than traditional methods in developing creative thinking skills.




Keywords

Problem-based learning science teaching creative thinking

References

  • Arends, R. I. (1998). Learning to teach, 4th Edition, Boston, USA: McGraw Hill
  • Bartzer, S. (2001). The development of creative thinking through an adequate engineering education, International Conference on Engineering Education, 18-22, August 6-10, Oslo, Norway
  • Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education, 5th Edition, London: Routledge/Falmer, Taylor&Francis Group
  • Cropley, A.J. (2001). Creativity in education and learning: A guide for teachers and educators, London: British Library Cataloguing in Publication Data
  • Dahlgren, M.A., Castensson, R. & Dahlgren, L.O. (1998). PBL from the teachers’ perspective, Conceptions of the tutor’s role within problem based learning, Higher Education, 36, 437-447
  • Dahlgren, M.A. & Öberg, G. (2001). Questioning to learn and learning questions: Structure and function of problem based learning scenarios in environmental science education, Higher Education, 41, 263-282
  • Edens, K.M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through problem-based learning, College Teaching, 48(2), 55-60
  • Harland, T. (2002). Zoology students’ experiences of collaborative enquiry in problem based learning, Teaching in Higher Education, 7(1), 3-15
  • Harris, K., Marcus, R., McLaren, K. & Fey, J. (2001). Curriculum materials supporting problem-based teaching, School Science & Mathematics, 101(6), 310-318
  • Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 191-192
  • Kaptan, F., Korkmaz, H. (2002). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının hizmet öncesi fen öğretmenlerinin problem çözme becerileri ve öz yeterlik inanç düzeylerine etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
  • Kaptan, F., Kuşakçı, F. (2002). fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
  • Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Mayer, R.E. (2002). Invited reaction: Cultivating problem-solving skills through problem-based approaches to professional development, Human Resource Development Quarterly, 13(3), 263-269
  • McMillan, J.H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer, USA: Longman
  • MEB. (2004). MEB ilköğretim öğretim programları: Programların yaklaşımı, 24.08.2004’de MEB veritabanından alınmıştır. Web üzerinde:http://meb.gov.tr
  • Ngeow, K. & Kong, Y.S. (2001). Learning to learn: Preparing teachers and students for problem-based learning, Career World, 29(4), 18-19
  • ÖSYM. (2004). 2004. Çizelge 3 - Okul türlerine göre başvuran ve yerleşen aday sayıları, 24.08.2004’de ÖSYM veritabanından alınmıştır. Web üzerinde: http://www.osym.gov.tr
  • Perrenet, J., Bouhuijs, P. & Smits, J. (2000). The suitability of problem-based learning for engineering education, Theory and practice, Teaching in Higher Education, 5(3), 345-358
  • Peterson, R.F. & Treagust, D.F. (1998). Learning to teach primary science through problem-based learning, Science Education, 82, 215–237
  • Roberts, L. (2003). Creativity, Tech Directions, 63(3), 12
  • Siegel, M.A. & Lee, J.A.C. (2001). “But electricity isn’t static” science discussion, identification of learning issues, and use of resources in a problem-based learning education course, Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, March 25-28, St. Louis, USA
  • Soylu, H. (2004). Fen öğretiminde yeni yaklaşimlar: Keşif yoluyla öğrenme, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
  • Stepien, W.J., Gallagher, S.A. & Workman, D. (1993). Problem-based learning for traditional and interdisciplinary classrooms, Journal for the Education of the Gifted, 16, 338-357
  • Teo, R. & Wong, A. (2000). Does problem based learning create a better student: A reflection?, 2nd Asia-Pacific Conference on Problem Based Learning, 4-7 December, Singapore
  • Torp, L. & Sage, S. (1998). Problems as possibilities: Problem based learning for K-12 education, Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development
  • Van Till, C.T., Van Der Vleuten, C.P.M. & Van Berkel, H.J.M. (1997). Problem based learning behavior: The impact of differences in problem based learning style and activity on student’ achievement, Annual Meeting of the American Educational Research Association, March 24-28, Chicago, USA
  • Woods, D. (1985). Problem-based learning and problem-solving, Ed: D. Boud, Problem-Based Learning for the Professions, Higher Education Research and Development Society of Australasian, Sydney, 59-66
  • Xiaoxia, A. (1999). Creativity and academic achievement: An investigation of gender differences, Creativity Research Journal, 12(4), 329-337
There are 29 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Articles
Authors

Süleyman Yaman This is me

Necati Yalçın

Publication Date June 26, 2005
Published in Issue Year 2005 Volume: 4 Issue: 1

Cite

APA Yaman, S., & Yalçın, N. (2005). Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. İlköğretim Online, 4(1), 42-52.
AMA Yaman S, Yalçın N. Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. EEO. March 2005;4(1):42-52.
Chicago Yaman, Süleyman, and Necati Yalçın. “Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi”. İlköğretim Online 4, no. 1 (March 2005): 42-52.
EndNote Yaman S, Yalçın N (March 1, 2005) Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. İlköğretim Online 4 1 42–52.
IEEE S. Yaman and N. Yalçın, “Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi”, EEO, vol. 4, no. 1, pp. 42–52, 2005.
ISNAD Yaman, Süleyman - Yalçın, Necati. “Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi”. İlköğretim Online 4/1 (March 2005), 42-52.
JAMA Yaman S, Yalçın N. Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. EEO. 2005;4:42–52.
MLA Yaman, Süleyman and Necati Yalçın. “Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi”. İlköğretim Online, vol. 4, no. 1, 2005, pp. 42-52.
Vancouver Yaman S, Yalçın N. Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi. EEO. 2005;4(1):42-5.