Abstract
Bu araştırmada, Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlığı ile ilgili görüşleri ortaya konmuştur. Araştırma ortaokul öğrencilerinin
okuma alışkanlığını ortaya koymak için yapılmıştır. Bunun için araştırma durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Konuyla ilgili
veri toplamak için gönüllü 22 Türkçe öğretmeninin görüşü alınmıştır. Öğretmenlerle görüşmeler yüz yüze gerçekleştirilmiştir.
Öğretmenlerle yapılan görüşmelerin içerik analizleri yapılmıştır. Buna göre öğretmenler okuma alışkanlığını, sürekli ve düzenli
okuma kültürü edinme olarak tanımlamışlardır. Onlara göre, okuma alışkanlığı öğrencilerin akademik başarıları ve
sosyalleşmeleri üzerinde etkilidir. Öğretmenler genel olarak okuma alışkanlığı edindirmek için sınıfta, okulda ve okul dışında
yapılabilecek etkinliklerin farkındadır. Öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmak için sınıfta, okulda ve okul dışında çeşitli
etkinlikler önermişlerdir. Okuma alışkanlığında okulun tek başına yeterli olmadığını, ailenin de desteğinin önemli olduğunu
belirtmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin okuma alışkanlığı edinmeleri için onların okuma tercihleri ve gelişim özelliklerini dikkate
alınmalıdır. Öğretmenlere göre öğrenciler keyifli zaman geçirmek ve kendilerini geliştirmek için kitap okurlar. Fakat teknoloji
araçları ve sosyal medya öğrencilerin okuma alışkanlığı edinmelerini engellemektedir.
References
- Acıyan, A. A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve akademik başarı düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi.
- Aksaçlıoğlu, A. G., Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21 (1), 3-28.
- Brown, A. L. (1980). Metacognitive development and reading. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, & W. F. Brewer (Eds.), The theoretical issues in reading comprehension (pp. 453–479). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Chall, J. S. & Jacobs, V. A. (1983). Writing and reading in the elementary grades: Developmental trends among low SES children. Language Arts, 60 (5), 617-626.
- Clark, C. (2010). Linking school libraries and literacy: Young people's reading habits and attitudes to their school library, and an exploration of the relationship between school library use and school attainment. National Literacy Trust.
- Clark, C., & Foster, A. (2005). Children's and young people's reading habits and preferences: The who, what, why, where and when. National Literacy Trust.
Abstract
In this study, the opinions of Turkish teachers about reading habit were revealed. The research was conducted to reveal the
reading habit of middle school students. For this, the research was designed as a case study. Opinions of 22 volunteer Turkish
teachers were taken to collect data on the subject. Interviews with teachers were held face to face. Content analyzes of the
interviews with teachers were made. Accordingly, teachers defined reading habit as acquiring a continuous and regular reading
culture. According to them, reading habit has an impact on students' academic success and socialization. In general, teachers are
aware of the activities that may be done in the classroom, school and outside the school in order to develop a habit of reading.
They suggested various activities in the classroom, school and outside of the school to give students the habit of reading. They
stated that the school alone is not enough in reading habit and the support of the family is important. In addition, students'
reading preferences and developmental characteristics should be taken into account in order to acquire reading habits. According
to the teachers, students read books to have fun and improve themselves. But technology tools and social media prevent students
from acquiring reading habits.
References
- Acıyan, A. A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve akademik başarı düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi.
- Aksaçlıoğlu, A. G., Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21 (1), 3-28.
- Brown, A. L. (1980). Metacognitive development and reading. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, & W. F. Brewer (Eds.), The theoretical issues in reading comprehension (pp. 453–479). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Chall, J. S. & Jacobs, V. A. (1983). Writing and reading in the elementary grades: Developmental trends among low SES children. Language Arts, 60 (5), 617-626.
- Clark, C. (2010). Linking school libraries and literacy: Young people's reading habits and attitudes to their school library, and an exploration of the relationship between school library use and school attainment. National Literacy Trust.
- Clark, C., & Foster, A. (2005). Children's and young people's reading habits and preferences: The who, what, why, where and when. National Literacy Trust.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Turkish Education |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | June 30, 2020 |
| Published in Issue | Year 2020 Volume: 8 Issue: 2 |
