Bu çalışmada ortaokul
öğrencilerine yönelik hazırlanan robotik kodlama eğitiminin öğrenme ortamına ve
öğrencilerin zihinsel imajlarına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada
özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi sekiz
ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrenciler ikişerli grup yapılarak takım
çalışmasına dayalı bir eğitim tasarlamıştır. Bu sayede kodlama ve robot yapımı
sırasında etkileşimli öğrenme ile sorunların azaltılması amaçlanmıştır.
Araştırmacılar tarafından tasarlanan robotik kodlama eğitimi için LEGO
Minsdstorms EV3 Student Education seti kullanılmıştır. Lego setinden elde
edilecek olan robotların kodlanması için Ardunio tabanlı sürükle yapıştır
temelli bir yazılım kullanılmıştır. Eğitim içeriğinin uygunluğunu ve süreci
gözler önüne sermek adına alan notu alınarak öğrenme ortamı okuyucuya
yansıtılmaya çalışılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, öğrencilerin
robot kavramına dair zihinsel imajlarını belirlemek için iki açık uçlu sorudan oluşan
anket ve araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Açık uçlu sorulardan elde edilen
cevaplar içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiş ve günlükten elde
edilen nitel veriler ile desteklenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre,
öğrenciler robotik kodlama eğitimi sonrasında algılarının geliştiği, robotun
farklı ortamlarda algılama, depolama gibi farklı görevleri olabilen komplex
yapıdaki teknolojiler olabileceğini düşündükleri görülmüştür. Ayrıca, verilen
eğitimin robot kavramına dair zihinsel imajlarını olumlu yönde etkilediği
ortaya çıkmıştır. Robotik kodlama eğitimi için farklı yazılımlar ile
eğitimlerin ve öğrenme ortamlarının nasıl tasarlanması gerektiğine dair
çalışmaların yapılması önerilmiştir.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Makaleler |
Authors | |
Publication Date | June 3, 2020 |
Published in Issue | Year 2020 Volume: 9 Issue: 1 |
Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Amasya Education Journal)