Bu çalışmada, üstün yetenekli öğrencilerin
matematik derslerine giren öğretmenlerin geometrik inşa üzerine kurdukları
problemleri geliştirmek için yürütülen ders imecesi çalışmalarının etkisinin TIMSS’in
(Trends in International Mathematics and Science Study) bilişsel seviye
düzeyleri bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Özel durum çalışması yönteminin
kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını; üstün yetenekli öğrencilerin
derslerine giren 3 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. İki ders imecesi
döngüsünün gerçekleştiği çalışmada veri toplama aracı olarak gözlem notları, mülakat
ve öğrencilerin derste tuttukları notlar kullanılmıştır. Elde edilen veriler
ise nitel veri analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, ders
imecesi çalışmaları öncesinde Bilim Sanat Merkezi matematik öğretmenlerinin
daha çok bilme ve uygulama düzeyinde problemler kurdukları belirlenmiştir. Bu
süreçte sadece bir öğretmen, anlamlandırma düzeyinde öğrencilerine soru
yöneltebilmiştir. Fakat ders imecesi çalışmaları sayesinde bütün öğretmenler
anlamlandırma düzeyinde problemler kurmaya başlamışlardır. Bu durum
öğretmenlerin ders imecesi çalışmaları ile bilişsel düzey açısından farklı
problem tiplerinin kurulmasının etkili yönlerini görebilmeleri ile mümkün
olmuştur. O halde BİLSEM matematik öğretmenlerinin gelişimleri için benzer
mesleki gelişim yaklaşımları kullanılmalıdır.
Bilim Sanat Merkezi matematik öğretmenleri problem kurma geometrik inşa problemleri ders imecesi
This research aims to explore the effect of the
lesson study practices conducted by mathematics teachers who teach gifted
students to develop geometrical construction problems in terms of the Trends
in International Mathematics and Science Study (TIMSS) of cognitive levels. Having used a case study
method, the research was carried out with 3 mathematics teachers teaching the
gifted students. With two-lesson study cycle, this research
employed observation notes, interviews and students’ notes as data collection
tools. The data were analyzed through qualitative data analysis methods.
Research results have revealed that Science Art Center mathematics teachers
pose problems at the levels of recognition and applying before conducting
lesson study practices. Only one teacher could address questions to the
students at the level of elaborating. However, all teachers have begun to pose problems at the level of
elaborating thanks to lesson study practices. This was made possible by the
fact that teachers could see the effective aspects of lesson study practices
and the existence of different problem types in terms of cognitive levels.
Thus, similar professional development approaches should be used for the
development of Science Art Center mathematics teachers.
Science Art Center mathematics teachers problem posing geometrical construction problems lesson study
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 30 Ekim 2017 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 Cilt: 14 Sayı: 1 |