In
this experimental study we aimed to test the effectiveness of alternative
phonic sequence by changing the
phonic sequence of Elementary Turkish Lesson’s Education Program and Guide Book’s
(First and Fifth grades)
first section named First Literacy Education. Protest-Posttest control group
models which are one of
the real experimental type were used. Research’s groups consists of 1. grade
class students (2011-2012 academic
year) where they have 2 branches at Bozkoy Primary School at Bozkoy town of
Ciftlik district, Niğde.
As the result of this study: There isn’t a significant different between the
time to begin reading and speed
of reading aloud, reading capacity or comprehension capacity of experimental
group and control group
students. But, there is a significant difference on dictate capacity in favor
of experimental group.
First literacy education phonic based sentence method alternative phonics sequence
Bu
deneysel calışmada, İlkoğretim Turkce Dersi Oğretim Programı ve Kılavuzunun
(1-5. Sınıflar) İlk
Okuma-Yazma
Oğretimi başlıklı bolumunde verilen ses sıralamasında değişiklikler yapılarak,
alternatif ses
sıralamasının
etkililiğinin denenmesi amaclanmıştır. Gercek deneme modellerinden
ontest-sontest kontrol
gruplu
model kullanılmıştır. Araştırmanın calışma grubunu 2011-2012 eğitim-oğretim yılında
Niğde ili
Ciftlik
İlcesi Bozkoy Kasabası Bozkoy İlkoğretim Okulunda oğrenim goren 2 şubeden oluşan
birinci sınıf
oğrencileri
oluşturmaktadır. Calışma neticesinde şu sonuclara ulaşılmıştır: Deney grubu ile
kontrol grubu
oğrencilerinin
okumaya geciş zamanı, sesli okuma hızı, okuma becerisi, okuduğunu anlama acısından
manidar
farklılık gostermemektedir. Fakat dikte becerisi acısından deney grubu lehine
manidar faklılık
göstermektedir.
İlk okuma-yazma öğretimi ses temelli cümle yöntemi alternatif ses sıralaması
Bölüm | Makaleler |
---|---|
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 1 Temmuz 2014 |
Gönderilme Tarihi | 22 Aralık 2013 |
Kabul Tarihi | 2 Şubat 2014 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2014 Cilt: 36 Sayı: 36 |