Öz
The aim of this research is to
develop a new practice for improving writing skill in a narrative text. The
effect of Fiction Stairs which was designed for this aim, was investigated on
writing success and on the writing attitudes of middle school students. The
present research used pre-test post-test control group experimental design. Participants
consisted of seven graders and were chosen from Bursa, Turkey in 2017-2018
school year. In the research, narrative expression evaluation form and writing
attitude scale for middle school students were used as the data collection tools.
According to the findings obtained from the research, the writing instruction which was performed by using Fiction
Stairs had a positive effect on the attitudes of writing and writing success of
the experiment group students.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Anılan, H. (2005). Yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde kelime ağı oluşturma yönteminin etkililiği. (Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Can, E. ve Ünal, F. T. (2017). Ortaokul öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(3), 203-212.
- Göçer, A. (2016). Yazma uğraşı yazma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Graham, S., Berninger, V. & Fan, W. (2007). The structural relationship between writing attitude and writing achievement in first and third grade students. Contemporary Educational Psychology, (32), 516-536.
- Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe- analiz- yöntem. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Karadağ, Ö. ve Maden, S. (2014). Yazma eğitimi: kuram, uygulama, ölçme ve değerlendirme. İçinde A. Güzel ve H. Karatay (Ed.) Türkçe öğretimi el kitabı (s. 265-301). Ankara: Pegem Akademi.
- Karatay, H. (2011). 4+1 Planlı yazma ve değerlendirme modelinin öğretmen adaylarının yazılı anlatım tutumlarını ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6(3), 1029-1047.
- Sidekli, S. (2012). Yazma becerisini geliştirmek için hikâye piramidi. Akademik Bakış Dergisi, 31, 1-18.
- Tağa, T. (2013). İlköğretim 7. sınıf Türkçe dersinde kullanılan zihin haritası tekniğinin öğrencilerin yazma becerisine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. TÜBAR, XXVII, 621-643.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 461- 472.
- Yaman, E. (2013). Yazma sanatı yazılı anlatım. Ankara: Akçağ Yayınları.
Öz
Bu araştırmanın amacı öyküleyici metin türünde yazma
becerisini geliştirmeye yönelik yeni bir uygulama geliştirmektir. Bu amaç
doğrultusunda tasarlanmış olan Kurgu Merdiveni’nin, ortaokul öğrencilerinin
yazma başarısına ve yazmaya yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir.
Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol gruplu
deneysel model kullanılmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Bursa
ilindeki bir ortaokulda öğrenim göre 7. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür.
Araştırmanın uygulama süreci 10 hafta sürmüştür. Deney grubunda dersler Kurgu
Merdiveni Tekniği kullanılarak işlenmiş, kontrol grubunda Türkçe Öğretim
Programı’na göre derslere devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı
olarak Öyküleyici Anlatım Değerlendirme Formu ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik
Yazma Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara
göre deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Kurgu
Merdiveni kullanılarak uygulanan yazma eğitimi, deney grubu öğrencilerinin
yazma başarıları ve yazmaya yönelik tutumlarına olumlu etki etmiştir. Sonuç
olarak bu araştırmayla Kurgu Merdiveni’nin yazma eğitiminde kullanılabilecek
bir uygulama olduğu ortaya konmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Anılan, H. (2005). Yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde kelime ağı oluşturma yönteminin etkililiği. (Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Can, E. ve Ünal, F. T. (2017). Ortaokul öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(3), 203-212.
- Göçer, A. (2016). Yazma uğraşı yazma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Graham, S., Berninger, V. & Fan, W. (2007). The structural relationship between writing attitude and writing achievement in first and third grade students. Contemporary Educational Psychology, (32), 516-536.
- Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe- analiz- yöntem. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Karadağ, Ö. ve Maden, S. (2014). Yazma eğitimi: kuram, uygulama, ölçme ve değerlendirme. İçinde A. Güzel ve H. Karatay (Ed.) Türkçe öğretimi el kitabı (s. 265-301). Ankara: Pegem Akademi.
- Karatay, H. (2011). 4+1 Planlı yazma ve değerlendirme modelinin öğretmen adaylarının yazılı anlatım tutumlarını ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6(3), 1029-1047.
- Sidekli, S. (2012). Yazma becerisini geliştirmek için hikâye piramidi. Akademik Bakış Dergisi, 31, 1-18.
- Tağa, T. (2013). İlköğretim 7. sınıf Türkçe dersinde kullanılan zihin haritası tekniğinin öğrencilerin yazma becerisine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. TÜBAR, XXVII, 621-643.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 461- 472.
- Yaman, E. (2013). Yazma sanatı yazılı anlatım. Ankara: Akçağ Yayınları.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 28 Ocak 2019 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019Cilt: 7 Sayı: 1 |
Cited By
Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Yazılan Makalelerin İncelenmesi
Turkish Academic Research Review - Türk Akademik Araştırmalar Dergisi [TARR]
https://doi.org/10.30622/tarr.1336308
İlkokul Öğrencileriyle Hikâye Kitabı Hazırlamanın Hikâye Edici Metin Yazma Becerisine Etkisi
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.34056/aujef.1221796
Dilsel Yeterlilik Ölçütüne Göre Almanca Yazmada Hata Analizi
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.871762
Ana Dili Eğitimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.