Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster
Yıl 2023, Cilt: 5, 104 - 123, 20.10.2023
https://doi.org/10.48166/ejaes.1353438

Öz

Kaynakça

  • Akbayrak, K., Vural, G., & Agar, M. Murat, (2021). Özel eğitim öğretmenlerinin koronavirüs pandemisi döneminde uzaktan eğitime ilişkin deneyim ve görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 471-499. https://doi.org/10.17679/inuefd.863029
  • Akbulut, H. İ., Çepni, S., & Şahin, Ç. (2013). Doktora tez sürecinde karşılaşılan problemlerin belirlenmesi: eğitim fakültesi örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 50-69.
  • Akca, M., & Tepe Küçükoğlu, M. (2020). Covıd-19 ve iş yaşamına etkileri: evden çalışma Journal of International Management, Educational and Economics Perspectives, 8(1) (2020) 71–81.
  • Al Lily, A. E., Ismail, A. F., Abunasser, F. M., & Alqahtani, R. H. A. (2020). Distance education as a response to pandemics: Coronavirus and Arab culture. Technology in society, 63, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101317
  • Allen, T. D., Johnson, R. C., Kiburz, K. M., & Shockley, K. M. (2013). Work– family conflict and flexible work arrangements: Deconstructing flexibility. Personnel Psychology, 66(2), 345-376. https://doi.org/10.1111/peps.12012
  • Andrew, M. (2012). Supervising doctorates at a distance: Three trans-Tasman stories. Quality Assurance in Education, 20(1), 42-53. https://doi.org/10.1108/09684881211198239
  • Arı, A. G., & Kanat, M. H. (2020). Covid-19 (Koronavirüs) üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Yüzüncü yıl üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, (Salgın Hastalıklar Özel Sayısı), 459-492.
  • Bakırcı, H., Doğdu, N., & Artun, H. (2021). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sürecinde fen bilgisi öğretmenlerinin mesleki kazanımlarının ve sorunlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-658. https://doi.org/10.31592/aeusbed.909184
  • Baki, G. Ö., & Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 293-320. https://doi.org/10.51460/baebd.858655
  • Balcı, A. (2020). Covid-19 özelinde salgınların eğitime etkileri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(3), 75-85.
  • Barutçu, F., & Onaylı, S. (2016). Tez sürecinde karşılaşılan zorluklar. Eğitim Bilimlerinde Nitelikler ve Yenilik Arayışı içinde (ss. 678-690). Ankara: Pegem Akademi.
  • Bergdahl, N., & Nouri, J. (2021). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 26(3), 443-459. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09470-6
  • Boufeldja, B., & Bouhania, B. (2020). A qualitative inquiry into the difficulties experienced by Algerian EFL Master students in thesis writing: ‘language is not the only problem’. Arab World English Journal (AWEJ), 11(2), 243-257. https://doi.org/10.24093/awej/vol11no2.17
  • Bozkuş-Genc, G., & Sani-Bozkurt, S. (2022). How parents of children with autism spectrum disorder experience the COVID-19 pandemic: Perspectives and insights on the new normal. Research in Developmental Disabilities, 124, 104200. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104200
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
  • Copeland, W. E., McGinnis, E., Bai, Y., Adams, Z., Nardone, H., Devadanam, V., ... & Hudziak, J. J. (2021). Impact of COVID-19 pandemic on college student mental health and wellness. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 60(1), 134-141. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.08.466
  • Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni, nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları [Research design, qualitative, quantitative and mixed method approaches]. (S.B. Demir, Çev.; 4. baskı). Eğiten Kitap.
  • Çiçek, İ., Tanhan, A., & Tanrıverdi, S. (2020). COVID-19 ve eğitim. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 1091-1104. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787736
  • Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1), 91-96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
  • de Oliveira Dias, M., Lopes, R. D. O. A., & Teles, A. C. (2020). Will virtual replace classroom teaching? Lessons from virtual classes via zoom in the times of COVID-19. Journal of Advances in Education and Philosophy, 4(05), 208-213. https://dx.doi.org/10.36348/jaep.2020.v04i05.004
  • Demirdağ, S., & Altun, S. A. (2022). Eğitim fakültesinde görevli akademisyenlerin COVID-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri: Türkiye örneği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(1), 201-212.
  • Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and youth services review, 118, 105440. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105440
  • Drijvers, P., Thurm, D., Vandervieren, E., Klinger, M., Moons, F., van der Ree, H., ... & Doorman, M. (2021). Distance mathematics teaching in Flanders, Germany, and the Netherlands during COVID-19 lockdown. Educational Studies in Mathematics, 108(1-2), 35-64. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10094-5
  • Duban, N., & Şen, F. G. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının Covid-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 357-376.
  • Gabster, B. P., van Daalen, K., Dhatt, R., & Barry, M. (2020). Challenges for the female academic during the COVID-19 pandemic. The Lancet, 395(10242), 1968-1970. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31412-4
  • Glesne, C. (2014). Nitel araştırmaya giriş A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Grek, S., & Landri, P. (2021). Education in Europe and the COVID-19 Pandemic. European Educational Research Journal, 20(4), 393-402. https://doi.org/10.1177/14749041211024781
  • Hong, X., Zhang, M., & Liu, Q. (2021). Preschool teachers’ technology acceptance during the COVID-19: An adapted technology acceptance model. Frontiers in Psychology, 12, 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.691492
  • Hoofman, J., & Secord, E. (2021). The effect of COVID-19 on education. Pediatric Clinics, 68(5), 1071-1079. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2021.05.009
  • İskenderoğlu-Aydoğdu, T., & Konyalıhatipoğlu, M. (2021). Matematik öğretmenlerinin bakış açısıyla Covid-19 salgını sürecinde uzaktan canlı dersler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (52), 235-262. https://doi.org/10.53444/deubefd.895682
  • Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları nicel, nitel ve karma yaklaşımlar [Educational research quantitative, qualitative and mixed approaches]. (F. Zayimoğlu-Öztürk, Çev.). Eğiten Kitap.
  • Kalem, G., & Akman, İ. (2007). Lisansüstü öğrencilerin proje ve tez çalışmaları sorunları ve çözüm önerileri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Eskişehir.
  • Karadağ, E., Danişman, Ş., Dulay, S., Bayır, Ö. Ö., & Tekel, E. (2018). Eğitim fakültesi araştırma görevlilerinin zorlu akademik yolculukları: doktora tez süreci. Yükseköğretim Dergisi, 8(1), 103-112.
  • Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55-73. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.20
  • Khan, A. W. (2021). The Challenges of Distance Education. Online Journal of Space Communication, 6(12), 1-10.
  • Koşar, D. (2021). Eğitim yönetimi alanında tez yazmak: mezunların deneyimleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1299-1322. https://doi.org/10.37217/tebd.1005956
  • Kurt, K., Kandemir, M. A., & Çelik, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103.
  • Lesh, J. J. (2020). Navigating two pandemics: Racism/inequity and COVID-19: Thoughts from a former special education teacher. Teaching Exceptional Children, 53(1), 7-9. https://doi.org/10.1177/0040059920948424
  • Maqableh, M., & Alia, M. (2021). Evaluation online learning of undergraduate students under lockdown amidst COVID-19 Pandemic: The online learning experience and students’ satisfaction. Children and Youth Services Review, 128, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106160
  • McAlpine, L., Amundsen, C., & Jazvac-Martek, M. (2010). Living and imagining academic identities: Perceptions of doctoral students and pre-tenure academics. In L. McAlpine & G. Akerlind (Eds.), Visions of academic practice: The public and personal faces of becoming an academic in th esocial sciences (pp. 125-154). London: Palgrave Macmillan
  • McMillan, J. H. (2004). Educational research: Fundamentals for the consumer (4nd ed.). Pearson.
  • Mısırlı, O., & Ergüleç, F. (2021). Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives. Education and information technologies, 26(6), 6699-6718. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10520-4
  • Nacaroğlu, O., & Bektaş, O. (2022). Fen bilgisi eğitimi doktora öğrencilerinin karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 95-117. https://doi.org/10.51460/baebd.824749
  • Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation (3nd ed.). Sage Publication.
  • Patton, M.Q. (1987). How to Use Qualitative Methods in Evulation. Newbury Park, CA: Sage.
  • Pyhältö, K., Peltonen, J., Rautio, P., Haverinen, K., Laatikainen, M. & Vekkaila, J. (2016). Summary report on doctoral experience in Uni OGS Graduate School at the Universıty of Oulu. Tapmere: Juvenes Print
  • Rashid, Y. (2021). İran’da Uzaktan Eğitimde Yaşanan Zorluklar. Ankara: İRAM Yayıncılık
  • Rasmitadila, R., Aliyyah, R. R., Rachmadtullah, R., Samsudin, A., Syaodih, E., Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of online learning during the COVID-19 pandemic period. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 7(2), 90-109. https://doi.org/10.29333/ejecs/388
  • Rodrigues, M., Franco, M., & Silva, R. (2020). COVID-19 and disruption in management and education academics: Bibliometric mapping and analysis. Sustainability, 12(18), 7362. https://doi.org/10.3390/su12187362
  • Sahu, P. K. (2020). Closure of Universities Due to Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): Impact on Education and Mental Health of Students and Academic Staff. Cureus 12(4), 4–9. https://doi.org/10.7759%2Fcureus.7541
  • Sani-Bozkurt, S., Bozkuş-Genç, G., Vuran, S., Yıldız, G., Çelik, S., Diken, İ. H., Uysal, Ç., Gürgür, H., Kalaycı, G. Ö., Diken, Ö., Ateşgöz, N. N., İçyüz, R., Doğan, M., Şafak, P., & Demiryürek, P. (2022). COVID-19 salgınında Türkiye’deki özel gereksinimi olan öğrenciler ve ailelerine yönelik uzaktan özel eğitim uygulamalarına ilişkin uzman bakış açısı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 23(1), 133-164. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.786118
  • Sari, T., & Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (Covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5872
  • Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129. https://doi.org/10.51948/auad.841632
  • Schleicher, A. (2020). The Impact of COVID-19 on Education: Insights from" Education at a Glance 2020". OECD Publishing.
  • Steigleder, J., Buhr, L., Ehm, J. H., Gawrilow, C., & von Suchodoletz, A. (2023). Changes in subjective stress experiences and self-efficacy beliefs of preschool teachers in Germany: A longitudinal study during 12 months of the COVID-19 pandemic. Teaching and Teacher Education, 124, 104015. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104015
  • Strielkowski, W. (2020). COVID-19 pandemic and the digital revolution in academia and higher education. Preprints, 1, 1-6. https://doi.org/10.20944/preprints202004.0290.v1
  • T.C. Sağlık Bakanlığı. (2020b). COVID-19 (SARS-CoV-2 Enfeksiyonu) Rehberi. https://covid19bilgi.saglik.gov.tr/depo/rehberler/COVID-19_Rehberi.pdf (Erişim Tarihi: 04.04.2023).
  • Tarkar, P. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on education system. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(9), 3812-3814.
  • Van Manen, M. (2007). Phenomenology of practice. Phenomenology & Practice. 1(1), 11-30. https://doi.org/10.29173/pandpr19803.
  • Verma, G., Campbell, T., Melville, W., & Park, B. Y. (2020). Science teacher education in the times of the COVID-19 pandemic. Journal of Science Teacher Education, 31(5), 483-490. https://doi.org/10.1080/1046560X.2020.1771514
  • World Health Organization, (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19) Situation Report – 52. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200312-sitrep-52-covid-19.pdf?sfvrsn=e2bfc9c0_4 (Erişim tarihi: 22.02.2023).
  • Xu, X., Yu, C., Zhang, L., Luo, L. ve Liu, J. (2020). Imaging features of 2019 novel coronavirus pneumonia. European Journal of Nuclear Medicine and Molecular Imaging, (47). 1022- 1023. https://doi.org/10.1007/s00259-020-04720-2
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, B. (2021). Preschool education in Turkey during the Covid-19 pandemic: A phenomenological study. Early childhood education journal, 49(5), 947-963. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01153-w
  • Yolcu, H. H. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi sürecinde sınıf öğretmeni adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 237-250.

WRITING A THESIS IN A PANDEMIC: THE CASE OF SPECIAL EDUCATION

Yıl 2023, Cilt: 5, 104 - 123, 20.10.2023
https://doi.org/10.48166/ejaes.1353438

Öz

In this study, it was aimed to determine the effects of Covid-129 pandemic on the thesis writing processes of academicians working in the field of special education. The research was conducted with a phenomenological approach from qualitative research methods. Purposive sampling was used to determine the participants in the study. The participants of the study were 11 research assistants who completed their doctoral studies in the Department of Special Education. Research data were collected through semi-structured interviews and researcher's diary. The data obtained were analyzed using content analysis and eight themes were reached. The themes are; I should continue with this topic, I insisted on my method, I had difficulty finding participants, how was my data collection process affected, how was my reporting phase, what did my advisor do, how did other factors affect my research, and if the pandemic happens again. The Covid-19 pandemic has caused significant disruptions in academic studies as in every field. Academics tried to eliminate the problems they experienced with distance education platforms and individual solutions and to complete the process with minimal disruption. It is recommended that studies be conducted to identify, implement and disseminate methods that can be used to overcome similar processes more easily in future research.

Kaynakça

  • Akbayrak, K., Vural, G., & Agar, M. Murat, (2021). Özel eğitim öğretmenlerinin koronavirüs pandemisi döneminde uzaktan eğitime ilişkin deneyim ve görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 471-499. https://doi.org/10.17679/inuefd.863029
  • Akbulut, H. İ., Çepni, S., & Şahin, Ç. (2013). Doktora tez sürecinde karşılaşılan problemlerin belirlenmesi: eğitim fakültesi örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 50-69.
  • Akca, M., & Tepe Küçükoğlu, M. (2020). Covıd-19 ve iş yaşamına etkileri: evden çalışma Journal of International Management, Educational and Economics Perspectives, 8(1) (2020) 71–81.
  • Al Lily, A. E., Ismail, A. F., Abunasser, F. M., & Alqahtani, R. H. A. (2020). Distance education as a response to pandemics: Coronavirus and Arab culture. Technology in society, 63, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101317
  • Allen, T. D., Johnson, R. C., Kiburz, K. M., & Shockley, K. M. (2013). Work– family conflict and flexible work arrangements: Deconstructing flexibility. Personnel Psychology, 66(2), 345-376. https://doi.org/10.1111/peps.12012
  • Andrew, M. (2012). Supervising doctorates at a distance: Three trans-Tasman stories. Quality Assurance in Education, 20(1), 42-53. https://doi.org/10.1108/09684881211198239
  • Arı, A. G., & Kanat, M. H. (2020). Covid-19 (Koronavirüs) üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Yüzüncü yıl üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, (Salgın Hastalıklar Özel Sayısı), 459-492.
  • Bakırcı, H., Doğdu, N., & Artun, H. (2021). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sürecinde fen bilgisi öğretmenlerinin mesleki kazanımlarının ve sorunlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-658. https://doi.org/10.31592/aeusbed.909184
  • Baki, G. Ö., & Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 293-320. https://doi.org/10.51460/baebd.858655
  • Balcı, A. (2020). Covid-19 özelinde salgınların eğitime etkileri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(3), 75-85.
  • Barutçu, F., & Onaylı, S. (2016). Tez sürecinde karşılaşılan zorluklar. Eğitim Bilimlerinde Nitelikler ve Yenilik Arayışı içinde (ss. 678-690). Ankara: Pegem Akademi.
  • Bergdahl, N., & Nouri, J. (2021). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 26(3), 443-459. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09470-6
  • Boufeldja, B., & Bouhania, B. (2020). A qualitative inquiry into the difficulties experienced by Algerian EFL Master students in thesis writing: ‘language is not the only problem’. Arab World English Journal (AWEJ), 11(2), 243-257. https://doi.org/10.24093/awej/vol11no2.17
  • Bozkuş-Genc, G., & Sani-Bozkurt, S. (2022). How parents of children with autism spectrum disorder experience the COVID-19 pandemic: Perspectives and insights on the new normal. Research in Developmental Disabilities, 124, 104200. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104200
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
  • Copeland, W. E., McGinnis, E., Bai, Y., Adams, Z., Nardone, H., Devadanam, V., ... & Hudziak, J. J. (2021). Impact of COVID-19 pandemic on college student mental health and wellness. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 60(1), 134-141. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.08.466
  • Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni, nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları [Research design, qualitative, quantitative and mixed method approaches]. (S.B. Demir, Çev.; 4. baskı). Eğiten Kitap.
  • Çiçek, İ., Tanhan, A., & Tanrıverdi, S. (2020). COVID-19 ve eğitim. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 1091-1104. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787736
  • Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1), 91-96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
  • de Oliveira Dias, M., Lopes, R. D. O. A., & Teles, A. C. (2020). Will virtual replace classroom teaching? Lessons from virtual classes via zoom in the times of COVID-19. Journal of Advances in Education and Philosophy, 4(05), 208-213. https://dx.doi.org/10.36348/jaep.2020.v04i05.004
  • Demirdağ, S., & Altun, S. A. (2022). Eğitim fakültesinde görevli akademisyenlerin COVID-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri: Türkiye örneği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(1), 201-212.
  • Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and youth services review, 118, 105440. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105440
  • Drijvers, P., Thurm, D., Vandervieren, E., Klinger, M., Moons, F., van der Ree, H., ... & Doorman, M. (2021). Distance mathematics teaching in Flanders, Germany, and the Netherlands during COVID-19 lockdown. Educational Studies in Mathematics, 108(1-2), 35-64. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10094-5
  • Duban, N., & Şen, F. G. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının Covid-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 357-376.
  • Gabster, B. P., van Daalen, K., Dhatt, R., & Barry, M. (2020). Challenges for the female academic during the COVID-19 pandemic. The Lancet, 395(10242), 1968-1970. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31412-4
  • Glesne, C. (2014). Nitel araştırmaya giriş A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Grek, S., & Landri, P. (2021). Education in Europe and the COVID-19 Pandemic. European Educational Research Journal, 20(4), 393-402. https://doi.org/10.1177/14749041211024781
  • Hong, X., Zhang, M., & Liu, Q. (2021). Preschool teachers’ technology acceptance during the COVID-19: An adapted technology acceptance model. Frontiers in Psychology, 12, 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.691492
  • Hoofman, J., & Secord, E. (2021). The effect of COVID-19 on education. Pediatric Clinics, 68(5), 1071-1079. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2021.05.009
  • İskenderoğlu-Aydoğdu, T., & Konyalıhatipoğlu, M. (2021). Matematik öğretmenlerinin bakış açısıyla Covid-19 salgını sürecinde uzaktan canlı dersler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (52), 235-262. https://doi.org/10.53444/deubefd.895682
  • Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları nicel, nitel ve karma yaklaşımlar [Educational research quantitative, qualitative and mixed approaches]. (F. Zayimoğlu-Öztürk, Çev.). Eğiten Kitap.
  • Kalem, G., & Akman, İ. (2007). Lisansüstü öğrencilerin proje ve tez çalışmaları sorunları ve çözüm önerileri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Eskişehir.
  • Karadağ, E., Danişman, Ş., Dulay, S., Bayır, Ö. Ö., & Tekel, E. (2018). Eğitim fakültesi araştırma görevlilerinin zorlu akademik yolculukları: doktora tez süreci. Yükseköğretim Dergisi, 8(1), 103-112.
  • Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55-73. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.20
  • Khan, A. W. (2021). The Challenges of Distance Education. Online Journal of Space Communication, 6(12), 1-10.
  • Koşar, D. (2021). Eğitim yönetimi alanında tez yazmak: mezunların deneyimleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1299-1322. https://doi.org/10.37217/tebd.1005956
  • Kurt, K., Kandemir, M. A., & Çelik, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103.
  • Lesh, J. J. (2020). Navigating two pandemics: Racism/inequity and COVID-19: Thoughts from a former special education teacher. Teaching Exceptional Children, 53(1), 7-9. https://doi.org/10.1177/0040059920948424
  • Maqableh, M., & Alia, M. (2021). Evaluation online learning of undergraduate students under lockdown amidst COVID-19 Pandemic: The online learning experience and students’ satisfaction. Children and Youth Services Review, 128, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106160
  • McAlpine, L., Amundsen, C., & Jazvac-Martek, M. (2010). Living and imagining academic identities: Perceptions of doctoral students and pre-tenure academics. In L. McAlpine & G. Akerlind (Eds.), Visions of academic practice: The public and personal faces of becoming an academic in th esocial sciences (pp. 125-154). London: Palgrave Macmillan
  • McMillan, J. H. (2004). Educational research: Fundamentals for the consumer (4nd ed.). Pearson.
  • Mısırlı, O., & Ergüleç, F. (2021). Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives. Education and information technologies, 26(6), 6699-6718. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10520-4
  • Nacaroğlu, O., & Bektaş, O. (2022). Fen bilgisi eğitimi doktora öğrencilerinin karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 95-117. https://doi.org/10.51460/baebd.824749
  • Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation (3nd ed.). Sage Publication.
  • Patton, M.Q. (1987). How to Use Qualitative Methods in Evulation. Newbury Park, CA: Sage.
  • Pyhältö, K., Peltonen, J., Rautio, P., Haverinen, K., Laatikainen, M. & Vekkaila, J. (2016). Summary report on doctoral experience in Uni OGS Graduate School at the Universıty of Oulu. Tapmere: Juvenes Print
  • Rashid, Y. (2021). İran’da Uzaktan Eğitimde Yaşanan Zorluklar. Ankara: İRAM Yayıncılık
  • Rasmitadila, R., Aliyyah, R. R., Rachmadtullah, R., Samsudin, A., Syaodih, E., Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of online learning during the COVID-19 pandemic period. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 7(2), 90-109. https://doi.org/10.29333/ejecs/388
  • Rodrigues, M., Franco, M., & Silva, R. (2020). COVID-19 and disruption in management and education academics: Bibliometric mapping and analysis. Sustainability, 12(18), 7362. https://doi.org/10.3390/su12187362
  • Sahu, P. K. (2020). Closure of Universities Due to Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): Impact on Education and Mental Health of Students and Academic Staff. Cureus 12(4), 4–9. https://doi.org/10.7759%2Fcureus.7541
  • Sani-Bozkurt, S., Bozkuş-Genç, G., Vuran, S., Yıldız, G., Çelik, S., Diken, İ. H., Uysal, Ç., Gürgür, H., Kalaycı, G. Ö., Diken, Ö., Ateşgöz, N. N., İçyüz, R., Doğan, M., Şafak, P., & Demiryürek, P. (2022). COVID-19 salgınında Türkiye’deki özel gereksinimi olan öğrenciler ve ailelerine yönelik uzaktan özel eğitim uygulamalarına ilişkin uzman bakış açısı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 23(1), 133-164. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.786118
  • Sari, T., & Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (Covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5872
  • Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129. https://doi.org/10.51948/auad.841632
  • Schleicher, A. (2020). The Impact of COVID-19 on Education: Insights from" Education at a Glance 2020". OECD Publishing.
  • Steigleder, J., Buhr, L., Ehm, J. H., Gawrilow, C., & von Suchodoletz, A. (2023). Changes in subjective stress experiences and self-efficacy beliefs of preschool teachers in Germany: A longitudinal study during 12 months of the COVID-19 pandemic. Teaching and Teacher Education, 124, 104015. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104015
  • Strielkowski, W. (2020). COVID-19 pandemic and the digital revolution in academia and higher education. Preprints, 1, 1-6. https://doi.org/10.20944/preprints202004.0290.v1
  • T.C. Sağlık Bakanlığı. (2020b). COVID-19 (SARS-CoV-2 Enfeksiyonu) Rehberi. https://covid19bilgi.saglik.gov.tr/depo/rehberler/COVID-19_Rehberi.pdf (Erişim Tarihi: 04.04.2023).
  • Tarkar, P. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on education system. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(9), 3812-3814.
  • Van Manen, M. (2007). Phenomenology of practice. Phenomenology & Practice. 1(1), 11-30. https://doi.org/10.29173/pandpr19803.
  • Verma, G., Campbell, T., Melville, W., & Park, B. Y. (2020). Science teacher education in the times of the COVID-19 pandemic. Journal of Science Teacher Education, 31(5), 483-490. https://doi.org/10.1080/1046560X.2020.1771514
  • World Health Organization, (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19) Situation Report – 52. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200312-sitrep-52-covid-19.pdf?sfvrsn=e2bfc9c0_4 (Erişim tarihi: 22.02.2023).
  • Xu, X., Yu, C., Zhang, L., Luo, L. ve Liu, J. (2020). Imaging features of 2019 novel coronavirus pneumonia. European Journal of Nuclear Medicine and Molecular Imaging, (47). 1022- 1023. https://doi.org/10.1007/s00259-020-04720-2
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, B. (2021). Preschool education in Turkey during the Covid-19 pandemic: A phenomenological study. Early childhood education journal, 49(5), 947-963. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01153-w
  • Yolcu, H. H. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi sürecinde sınıf öğretmeni adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 237-250.
Toplam 65 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Egzersiz ve Spor Bilimleri (Diğer)
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Ahmet Serhat Uçar 0000-0001-5910-8751

Yayımlanma Tarihi 20 Ekim 2023
Gönderilme Tarihi 31 Ağustos 2023
Kabul Tarihi 7 Ekim 2023
Yayımlandığı Sayı Yıl 2023 Cilt: 5

Kaynak Göster

APA Uçar, A. S. (2023). WRITING A THESIS IN A PANDEMIC: THE CASE OF SPECIAL EDUCATION. Journal of Advanced Education Studies, 5, 104-123. https://doi.org/10.48166/ejaes.1353438

25126

     
     drji.png           
                                                                                                                                                               

     logo.png



  asos-index.png  


logo.png


14518

harph63.png