Aim
of this study is to reveal the factors which effect science teachers’ usage of
different approaches for students. For the aim of study face to face interviews
have been done with science teachers and a survey which consists of open ended
questions are applied to 51 science teachers. Purpose of the survey is to
reveal the factors which effect teachers’ approaches to students in
instruction. Study results revealed that teachers decide to use different
approach methods with respect to students’ characteristics, also teachers use
inner motivation factors to reach students who are shy/timid. On the other hand
it is also revealed that if teachers believe students are not shy/timid then
they tend to use social relations to increase quality of instruction.
Cooperative Science Teachers Teacher Attitude Science In Service Training
Bu
araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin öğretim ortamlarında öğrenciye
yaklaşım biçimlerinin tespit edilmesidir. Bu amaç doğrultusunda 51 fen
bilimleri öğretmeni ile yüz yüze görüşmeler yapılmış ve açık uçlu sorulardan
oluşan anket uygulanmıştır. Uygulanan anketin amacı öğretmenlerin öğrencilere
yaklaşım biçimlerinin belirlenmesi ve bunları belirleyen unsurların açığa
çıkarılmasıdır. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin yaklaşım
biçimlerini belirlemede öğrenci özelliklerine göre karar verdikleri, çekinen öğrenciler
için içsel motivasyon kaynaklarını harekete geçirmeye çalıştıkları diğer
öğrenciler içinse sınıf içi yaklaşım tercihlerine göre davrandıkları sonucuna
ulaşılmıştır. Öğretmenlerin utangaçlık/çekingenlik sorununa sahip olmadığını
düşündükleri öğrenciler içinse sosyal ilişkileri kullanarak öğretimin
kalitesini arttırmaya çalıştıkları tespit edilen bulgular arasındadır.
İşbirlikli Öğretmenler Öğretmen Yaklaşımı Fen Bilimleri Hizmet İçi Eğitim
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Araştırma Makalesi |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 16 Aralık 2018 |
Kabul Tarihi | 26 Ekim 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 6 Sayı: STEMES’18 |
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY NC) ile lisanslanmıştır.