TEOG SINAVI TÜRKÇE DERSİ SORULARININ TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Abstract
Bu araştırma, 8.sınıf öğrencilerinin üst bir öğrenim kurumuna geçişlerinde uygulanan 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı Birinci Dönem TEOG sınavı Türkçe dersi sorularının 8. sınıf Türkçe dersi öğretim programındaki kazanımlarla ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak TEOG sınavında sorulan 20 adet Türkçe dersi sorusu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türkçe dersi sorularının okuma dil becerisi, yazma dil becerisi ile dil bilgisine ait kazanımlardan sorulduğu tespit edilmiştir. Türkçe dersi sorularının her birine yönelik öğretim programında en az bir kazanım tespit edilmiştir. Diğer taraftan sınavın çoktan seçmeli test şeklinde gerçekleşmesi nedeniyle dinleme ve konuşma dil becerisine yönelik kazanımlar bu sınavda yoklanamamıştır. Türkçe dersi sınav sorularının Türkçe dersi öğretim programındaki kazanımlarla uyumluluğunun ortaya konduğu bu çalışma neticesinde öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde kazanımları göz önünde bulundurarak ders işlemesinin öğrencilerin TEOG sınavındaki başarılarını arttıracağı düşünülmektedir.
Keywords
References
- Aytaş, Gıyasettin. (2008), Türkçe öğretiminde tematik yaratıcı drama, Akçağ Yayınları, Ankara.
- Erol, Hüseyin. (2015), “ temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavı (TEOG) T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi sınav sorularının öğrenci çalışma kitabıyla ilişkisi açısından bir inceleme”,International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11, 607-628.
- Kaplan, Şükran, Şen, Gülay Yıldırım. (2014), İlköğretim Türkçe 8. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı Yıldırım Yayınları, Ankara.
- Karasar, Niyazi. (2015), Bilimsel Araştırma Yöntemi, 28. Baskı, Nobel Yayıncılık, Ankara.
- Karadeniz Oğuzhan, Eker Cevat, Ulusoy Melek. (2015), “Teog sınavındaki T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersine ait soruların kazanım temelli olarak değerlendirilmesi”, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 18, Cilt 6, s. 115-134.
- Kaşıkçı Yusuf, Bolat Ahmet, Değirmenci Salih, Karamustafaoğlu Sevilay. (2015), “ ikinci dönem TEOG sınavı fen ve teknoloji sorularının bazı kriterlere göre değerlendirilmesi.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Sayı: 1, Cilt 4, s. 225-132.
- MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (2006), İlköğretim Türkçe Dersi(6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Anakara.
- MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI.(2014),“2014-2015 Eğitim–Öğretim Yılı Orta Öğretime Geçiş Ortak Sınavları e-Kılavuzu”, http://oges.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_11/04053521_ortaksnavlareklavuz20142015.pdf (Erişim Tarihi: 25.10.2015).
- Özcan, Demirel. (1999), İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, MEB Yayınları, İstanbul.
- Yiğittir, S. ve Çalışkan, H. (2013), “Seviye Belirleme Sınavında (SBS) sosyal bilgiler alanında sorulan soruların kapsam geçerliliği açısından incelenmesi” Milli Eğitim Dergisi, S.197, s.145-153.
- 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 8. Sınıf Türkçe Dersi Kazanımlarının Çalışma Takvimine Göre Dağılım Çizelgesi, (2014),http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/09/12/719638/dosyalar/201 4_09/16105140_teog2015trke.pdf(Erişim Tarihi: 25.10.2015) .
- 2014-2015 8.Sınıf 1. Dönem Türkçe Dersi Ortak Sınavı A Kitapçığı, (2014), http://www.meb.gov.tr/meb_duyuruayrinti.php?ID=7515 (Erişim Tarihi: 25.10.2015) .
THE EVALUATION OF TURKISH LESSON QUESTIONS TEOG EXAMINATION IN TERMS OF TURKISH LESSON EDUCATION PROGRAM OBJECTIVES
Abstract
This research has been done with the aim of detecting the relation of 2014-2015 Academic Year First Term TEOG Examination Turkish Lesson Questions, applied in passing to the upper education institutions for 8th grades students to the objectives in 8th grades Turkish Lesson Curriculum. In the study in which document analysis, one of the qualitative research methods has been utilized. 20 pieces Turkish Lesson questions has been used as a data source. In the consequence of research Turkish Lesson questions has been detected to be questioned from the objectives belonging to reading language skill, writing language skill and grammar. It has been detected an objective each of it aimed at Turkish Lesson questions in cirruculum. On the other hand, since the examination has been done in the form of multiple choice questions, objectives aimed at listening and speaking language skill has not been examined. In the result of this research, put forth the coherence of Turkish Lesson Exam questions with the objectives in Turkish Lesson Curriculum, it is thought to increase success that teachers take into consideration the objectives during the process of teaching and learning.
Keywords
References
- Aytaş, Gıyasettin. (2008), Türkçe öğretiminde tematik yaratıcı drama, Akçağ Yayınları, Ankara.
- Erol, Hüseyin. (2015), “ temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavı (TEOG) T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi sınav sorularının öğrenci çalışma kitabıyla ilişkisi açısından bir inceleme”,International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11, 607-628.
- Kaplan, Şükran, Şen, Gülay Yıldırım. (2014), İlköğretim Türkçe 8. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı Yıldırım Yayınları, Ankara.
- Karasar, Niyazi. (2015), Bilimsel Araştırma Yöntemi, 28. Baskı, Nobel Yayıncılık, Ankara.
- Karadeniz Oğuzhan, Eker Cevat, Ulusoy Melek. (2015), “Teog sınavındaki T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersine ait soruların kazanım temelli olarak değerlendirilmesi”, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 18, Cilt 6, s. 115-134.
- Kaşıkçı Yusuf, Bolat Ahmet, Değirmenci Salih, Karamustafaoğlu Sevilay. (2015), “ ikinci dönem TEOG sınavı fen ve teknoloji sorularının bazı kriterlere göre değerlendirilmesi.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Sayı: 1, Cilt 4, s. 225-132.
- MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (2006), İlköğretim Türkçe Dersi(6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Anakara.
- MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI.(2014),“2014-2015 Eğitim–Öğretim Yılı Orta Öğretime Geçiş Ortak Sınavları e-Kılavuzu”, http://oges.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_11/04053521_ortaksnavlareklavuz20142015.pdf (Erişim Tarihi: 25.10.2015).
- Özcan, Demirel. (1999), İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, MEB Yayınları, İstanbul.
- Yiğittir, S. ve Çalışkan, H. (2013), “Seviye Belirleme Sınavında (SBS) sosyal bilgiler alanında sorulan soruların kapsam geçerliliği açısından incelenmesi” Milli Eğitim Dergisi, S.197, s.145-153.
- 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 8. Sınıf Türkçe Dersi Kazanımlarının Çalışma Takvimine Göre Dağılım Çizelgesi, (2014),http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/09/12/719638/dosyalar/201 4_09/16105140_teog2015trke.pdf(Erişim Tarihi: 25.10.2015) .
- 2014-2015 8.Sınıf 1. Dönem Türkçe Dersi Ortak Sınavı A Kitapçığı, (2014), http://www.meb.gov.tr/meb_duyuruayrinti.php?ID=7515 (Erişim Tarihi: 25.10.2015) .
Details
| Other ID | JA22AG77YD |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | May 17, 2016 |
| Submission Date | May 17, 2016 |
| Published in Issue | Year 2015 Issue: 5 |
Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY NC) ile lisanslanmıştır.