Etkileşimli
tahtalar, özellikleriyle ve yapılan yatırımlarla dikkat çekmektedir. Bu nedenle
araştırmalara konu olmaktadırlar. Bu çalışmada etkileşimli tahta kullanımına yönelik
tutum ve etkileşimli tahta ile öğrenme algısı değişkenleri; cinsiyet, sınıf ve
öğrenci deneyimleri açısından incelenmiştir. Çalışma, 197 ortaokul öğrencisi
ile tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan 80’i kız 117’si
erkektir. Araştırma sonuçlarına göre, etkileşimli tahtaya yönelik olumsuz tutum
cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Olumlu tutum sınıf düzeyine
göre anlamlı farklılaşmakta, kullanım süresi açısından ise haftalık bir saatten
az kullanımının olduğu öğrencilerde anlamlı düzeyde daha düşüktür. Genel tutum
açısından ise sınıf düzeyi ve kullanım süresi değişkenleri açısından anlamlı
düzeyde farklılaşmaktadır. Etkileşimli tahta ile öğrenme algısı ile ilgili
olarak cinsiyete ve sınıf düzeyine göre tüm ölçümler açısından anlamlı
farklılaşma görülmüştür. Algılanan negatif etkiler ölçümü haricindeki diğer üç
ölçüm açısından da etkileşimli tahta ile haftalık alınan eğitim süresi
açısından anlamlı farklılaşma görülmüştür. Etkileşimli tahta kullanım süresi
(yıl) açısından ise hem tutum ölçümleri hem de etkileşimli tahta ile öğrenme
algısı ölçümleri açısından anlamlı fark yoktur. Benzer çalışmaların lise,
üniversitede öğretmen adayları ve diğer öğrenci gruplarıyla tekrarlanması
önerilmektedir. Etkileşimli tahtanın etkileri üzerine çalışmaların yapılması
önerilmektedir. Yeniliğin devamlı aynı etkiyi bırakacağı düşüncesinden
uzaklaşılmalı, öğrenme etkinlikleri de yeniliklere paralel biçimde
geliştirilmelidir.
Subjects | Studies on Education |
---|---|
Journal Section | Makaleler |
Authors | |
Publication Date | September 7, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 Volume: 13 Issue: 2 |
The content of the Mersin University Journal of the Faculty of Education is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.