Research Article
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İYİ OLUŞ DÜZEYLERİNİN PERMA MODELİNE GÖRE YORDANMASI: SOSYAL DESTEK VE POZİTİFLİĞİN ROLÜ
Abstract
Bu çalışmada, sosyal destek ve pozitifliğin üniversite öğrencilerinin
PERMA modeline göre iyi oluş düzeylerini manidar biçimde yordayıp yordamadığı
incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul’da farklı üniversitelerde
öğrenim gören 84’ü erkek ve 171’i kadın olmak üzere toplam 255 üniversite
öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcıların yaş ortalaması 19.73 olarak
hesaplanmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, PERMA Ölçeği,
Algılanan Elde Edilebilir Destek Ölçeği (AEDÖ), Pozitiflik Ölçeği (PÖ) ve son
olarak katılımcılardan bilgi toplamak amacıyla araştırmacının tasarladığı kişisel
bilgi formu tercih edilmiştir. Bu araştırma sosyal destek, pozitiflik ve iyi
oluş arasındaki ilişkileri belirlemeyi amaçlayan ilişkisel tarama modelinde bir
araştırmadır. Araştırmanın hipotezlerini test etmek üzere verilerin analizinde
Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu ve Çoklu Regresyon Analizi
kullanılmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen sonuçlar, sosyal destek,
pozitiflik ve iyi oluş arasında pozitif yönde manidar bir ilişki, olduğunu
göstermiştir. Sosyal destek ve pozitifliğin iyi oluşu ne düzeyde yordadığını
test etmek amacıyla uygulanan çoklu regresyon analizi neticesinde sosyal destek
ve pozitifliğin üniversite öğrencilerinin iyi oluş düzeylerinin manidar bir yordayıcısı
olduğu bulgusuna ulaşılmıştır (R2= .59, p < .01). Sonuç bölümünde araştırma
bulguları alan yazın ışığında tartışılmış, araştırmacılara ve eğitimcilere yönelik
önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
References
- Aladağ, M. (2009). Üniversiteye uyum konusunda yürütülen akran danışmanlığı programının değerlendirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 4.31. 12-22. Butler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6, 1–48. Caprara, G. V., Alessandri, G., Eisenberg, N., Kupfer, A., Steca, P., Caprara, M. G., & Abela, J. (2012). The Positivity Scale. Psychological Assessment, 24, 701-712. Caprara, G. V., Eisenberg, N., & Alessandri, G. (2017). Positivity: The dispositional basis of happiness. Journal of Happiness Studies, 18(2), 353-371. Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. London: Pearson. Çıkrıkçı, Ö., Çiftçi, M., & Gençdoğan, B. (2015). Pozitiflik ölçeği türkçe formu’nun psikometrik özellikleri. The Journal of Happiness &Well-Being, 3(1), 57-76. Demirci, İ., Ekşi, H., Dinçer, D., & Kardaş, S. (2017). Beş boyutlu iyi oluş modeli: PERMA Ölçeği Türkçe Formunun geçerlik ve güvenirliği. The Journal of Happiness & Well-Being, 5(1), 60-77. Diener, E., Napa-Scollon, C. K., Oishi, S., Dzokoto, V., & Suh, E. M. (2000). Positivity and the construction of life satisfaction judgments: Global happiness is not the sum of its parts. Journal of Happiness Studies, 1(2), 159-176. George, D., & Mallery, P. (2016). IBM SPSS Statistics 23 Step by Step: A Simple Guide and Reference, 23.0 update (14 ed.) New York & London: Routledge. Goodman, F., Disabato, D., Kashdan, T., & Kauffman, S. (2017). Measuring well-being: A comparison of subjective wellbeing and PERMA. The Journal of Positive Psychology, 1–12. doi:10.1080/17439760.2017.1388434. Gürgan, U., & Gür, S. (2019). Genç yetişkinlerde mental iyi oluş düzeyinin depresyonla ilişkisinin bazi değişkenlere göre incelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(6), 516-536. Hui, T., Yuen, M., & Chen, G. (2018). Career Adaptability, Self‐Esteem, and Social Support Among Hong Kong University Students. The Career Development Quarterly, 66(2), 94-106. Kapıkıran, S., & Kapıkıran, N. A. (2010). The validity and reliability of the Perceived Available Support Scale. Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 43(2), 51. Khaw, D. & Kern, M. (2014). A cross-cultural comparison of the PERMA model of well-being. Undergraduate Journal opf Psychology at Berkeley, University of California, 8, 10-23. Kim, S., & Suh, S. (2019). Social support as a mediator between insomnia and depression in female undergraduate students. Behavioral sleep medicine, 17(4), 379-387. Lauriola, M., & Iani, L. (2017). Personality, positivity and happiness: A mediation analysis using a bifactor model. Journal of Happiness Studies, 18(6), 1659-1682. Mirucka, B., Bielecka, U., & Kisielewska, M. (2016). Positive orientation, self-esteem, and satisfaction with life in the context of subjective age in older adults. Personality and Individual Differences, 99, 206-210. Özhan, M. B., & Boyacı, M. (2018). Üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin yordayıcısı olarak azim: Bir yapısal eşitlik modellemesi. Anatolian Journal of Psychiatry/Anadolu Psikiyatri Dergisi, 19(4). 370-376 Ryff, C. D. (1989a). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1069-1081. Schulz, U. and Schwarzer, R. (2003). Soziale Unterstützung bei der Krankheitsbewältigung. Die Berliner Social Support Skalen (BSSS) [Social support in coping with illness: The Berlin Social Support Scales (BSSS)]. Diagnostica, 49: 73-82. Seligman, M. (2018). PERMA and the building blocks of well-being. The Journal of Positive Psychology, 13(4), 333-335. DOI: 10.1080/17439760.2018.1437466. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013) Using Multivariate Statistics (Sixth ed.) Pearson, Boston. Tabak Yavuz, B., Şahin, F., & Tabak, H. (2018). İlköğretim Kurumu Öğretmenlerinin İşkoliklik Düzeyleri İle Örgüt Sağlığına İlişkin Algıları Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 610-621. Tansey, T. N., Smedema, S., Umucu, E., Iwanaga, K., Wu, J. R., Cardoso, E. D. S., & Strauser, D. (2018). Assessing college life adjustment of students with disabilities: application of the PERMA framework. Rehabilitation Counseling Bulletin, 61(3), 131-142. Wagner, L., Gander, F., Proyer, R. T., & Ruch, W. (2019). Character strengths and PERMA: Investigating the relationships of character strengths with a multidimensional framework of well-being. Applied Research in Quality of Life, 1-22. Watanabe, K., Kawakami, N., Shiotani, T., Adachi, H., Matsumoto, K., Imamura, K., ... & Kagami, T. (2018). 659 The Japanese version of the workplace perma-profiler. Occupational and Environmental Medicine, 75(Suppl_2). Zümbül, S. Öğretmen Adaylarının Psikolojik İyi Oluş Düzeylerinde Bilinçli Farkındalık ve Affetmenin Yordayıcı Rolleri. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 20-36.
Year 2019,
Volume: 3 Issue: 2, 109 - 116, 30.12.2019
Abstract
References
- Aladağ, M. (2009). Üniversiteye uyum konusunda yürütülen akran danışmanlığı programının değerlendirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 4.31. 12-22. Butler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6, 1–48. Caprara, G. V., Alessandri, G., Eisenberg, N., Kupfer, A., Steca, P., Caprara, M. G., & Abela, J. (2012). The Positivity Scale. Psychological Assessment, 24, 701-712. Caprara, G. V., Eisenberg, N., & Alessandri, G. (2017). Positivity: The dispositional basis of happiness. Journal of Happiness Studies, 18(2), 353-371. Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. London: Pearson. Çıkrıkçı, Ö., Çiftçi, M., & Gençdoğan, B. (2015). Pozitiflik ölçeği türkçe formu’nun psikometrik özellikleri. The Journal of Happiness &Well-Being, 3(1), 57-76. Demirci, İ., Ekşi, H., Dinçer, D., & Kardaş, S. (2017). Beş boyutlu iyi oluş modeli: PERMA Ölçeği Türkçe Formunun geçerlik ve güvenirliği. The Journal of Happiness & Well-Being, 5(1), 60-77. Diener, E., Napa-Scollon, C. K., Oishi, S., Dzokoto, V., & Suh, E. M. (2000). Positivity and the construction of life satisfaction judgments: Global happiness is not the sum of its parts. Journal of Happiness Studies, 1(2), 159-176. George, D., & Mallery, P. (2016). IBM SPSS Statistics 23 Step by Step: A Simple Guide and Reference, 23.0 update (14 ed.) New York & London: Routledge. Goodman, F., Disabato, D., Kashdan, T., & Kauffman, S. (2017). Measuring well-being: A comparison of subjective wellbeing and PERMA. The Journal of Positive Psychology, 1–12. doi:10.1080/17439760.2017.1388434. Gürgan, U., & Gür, S. (2019). Genç yetişkinlerde mental iyi oluş düzeyinin depresyonla ilişkisinin bazi değişkenlere göre incelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(6), 516-536. Hui, T., Yuen, M., & Chen, G. (2018). Career Adaptability, Self‐Esteem, and Social Support Among Hong Kong University Students. The Career Development Quarterly, 66(2), 94-106. Kapıkıran, S., & Kapıkıran, N. A. (2010). The validity and reliability of the Perceived Available Support Scale. Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 43(2), 51. Khaw, D. & Kern, M. (2014). A cross-cultural comparison of the PERMA model of well-being. Undergraduate Journal opf Psychology at Berkeley, University of California, 8, 10-23. Kim, S., & Suh, S. (2019). Social support as a mediator between insomnia and depression in female undergraduate students. Behavioral sleep medicine, 17(4), 379-387. Lauriola, M., & Iani, L. (2017). Personality, positivity and happiness: A mediation analysis using a bifactor model. Journal of Happiness Studies, 18(6), 1659-1682. Mirucka, B., Bielecka, U., & Kisielewska, M. (2016). Positive orientation, self-esteem, and satisfaction with life in the context of subjective age in older adults. Personality and Individual Differences, 99, 206-210. Özhan, M. B., & Boyacı, M. (2018). Üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin yordayıcısı olarak azim: Bir yapısal eşitlik modellemesi. Anatolian Journal of Psychiatry/Anadolu Psikiyatri Dergisi, 19(4). 370-376 Ryff, C. D. (1989a). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1069-1081. Schulz, U. and Schwarzer, R. (2003). Soziale Unterstützung bei der Krankheitsbewältigung. Die Berliner Social Support Skalen (BSSS) [Social support in coping with illness: The Berlin Social Support Scales (BSSS)]. Diagnostica, 49: 73-82. Seligman, M. (2018). PERMA and the building blocks of well-being. The Journal of Positive Psychology, 13(4), 333-335. DOI: 10.1080/17439760.2018.1437466. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013) Using Multivariate Statistics (Sixth ed.) Pearson, Boston. Tabak Yavuz, B., Şahin, F., & Tabak, H. (2018). İlköğretim Kurumu Öğretmenlerinin İşkoliklik Düzeyleri İle Örgüt Sağlığına İlişkin Algıları Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 610-621. Tansey, T. N., Smedema, S., Umucu, E., Iwanaga, K., Wu, J. R., Cardoso, E. D. S., & Strauser, D. (2018). Assessing college life adjustment of students with disabilities: application of the PERMA framework. Rehabilitation Counseling Bulletin, 61(3), 131-142. Wagner, L., Gander, F., Proyer, R. T., & Ruch, W. (2019). Character strengths and PERMA: Investigating the relationships of character strengths with a multidimensional framework of well-being. Applied Research in Quality of Life, 1-22. Watanabe, K., Kawakami, N., Shiotani, T., Adachi, H., Matsumoto, K., Imamura, K., ... & Kagami, T. (2018). 659 The Japanese version of the workplace perma-profiler. Occupational and Environmental Medicine, 75(Suppl_2). Zümbül, S. Öğretmen Adaylarının Psikolojik İyi Oluş Düzeylerinde Bilinçli Farkındalık ve Affetmenin Yordayıcı Rolleri. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 20-36.
There are 1 citations in total.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Studies on Education |
| Journal Section | Research articles |
| Authors | |
| Publication Date | December 30, 2019 |
| Submission Date | November 24, 2019 |
| Published in Issue | Year 2019 Volume: 3 Issue: 2 |