Research Article
BibTex RIS Cite

Öğretim Süreçlerinde Eğitsel Veri Kullanımıyla İlgili Bir Kavramsallaştırma Çalışması: Veri Destekli Öğretim

Year 2021, Volume: 9 Issue: 18, 724 - 753, 21.12.2021
https://doi.org/10.18009/jcer.886872

Abstract

Bu araştırmanın amacı eğitsel verinin öğretimsel amaçlarla kullanılması olgusunun Türkçe olarak kavramsallaştırılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma paradigması ve temel nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 18 katılımcı akademisyenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve alan uzmanı görüşleri doğrultusunda şekillendirilen yapılandırılmış veri toplama formu kullanılmıştır. Veriler e-posta aracılığıyla dört haftalık süreçte toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tematik analiz kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, 21 kavram alternatifinin oluştuğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda eğitsel verinin öğretimsel amaçlarla kullanılması olgusunun “veri destekli öğretim” olarak kavramsallaştırılabileceği belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmuştur.

References

  • Ackoff, R. (1999). From data to wisdom. Ackoff’s Best. New:York: John Wiley & Sons.
  • Anadolu Üniversitesi (2016). 2016-2017 Öğretim Yılı Katalogu Eğitim Fakültesi. https://www.anadolu.edu.tr/uploads/anadolu/files/universite_katalog/egitim-fakultesi-58d8cdfa5596c.pdf adresinden 25 Şubat 2021’de erişilmiştir.
  • Aristoteles (1996). Metafizik. (Çev. Ahmet Arslan). İstanbul: Sosyal Yayınları.
  • Bayır, Y. (2011). Fârâbî felsefesinde insan tasavvuru (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas.
  • Blink, R. J. (2007). Data-driven instructional leadership. Eye on education. New York: Routledge
  • Bozkurt, A. (2016). Öğrenme analitiği: e-öğrenme, büyük veri ve bireyselleştirilmiş öğrenme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 55-81.
  • Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101
  • Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. S. N. Şad, N. Özer ve A. Atli (Çevirenler). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 873-898.
  • Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Siyasal Kitapevi.
  • Creswell, J. W., & Poth, C.N. (2018). Qualitative inquiry and research design (4th ed.). CA: Sage.
  • Çotuksöken, B. (1998). Kavramlara felsefe ile bakmak. İstanbul: İnsancıl Yayınları.
  • Demir, K. (2009). İlköğretim okullarında verilere dayalı karar verme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(59), 367-398.
  • Gibson, L. (2017). Type me your answer: Generating interview data via email. In V. Braun, V. Clarke, & D. Gray (Eds.), Collecting Qualitative Data: A Practical Guide to Textual, Media and Virtual Techniques (pp. 211-212). Cambridge: Cambridge University Press.
  • Ikemoto, G. S., & Marsh, J. A. (2007). Cutting through the “Data-Driven” Mantra: Different conceptions of data-driven decision making. Yearbook of the National Society for the Study of Education, 106(1), 105–132. https://doi.org/10.1111/j.1744-7984.2007.00099.x
  • James, N. (2007). The use of email interviewing as a qualitative method of inquiry in educational research. British Educational Research Journal, 33(6), 963-976
  • Kaçar, H. (2018). İlkokul öğrencilerinin matematik öğrenme güçlüğünün sınıf öğretmenlerinin gözlem ve deneyimlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Lai, M. K., & Schildkamp, K. (2013). Data-based decision making: An overview. In Data-based Decision Making in Education (pp. 9–21). Springer Netherlands.
  • LAK (2011, February). 1st International Conference on Learning Analytics and Knowledge, Alberta, Canada, February 27–March 1, 2011. [Available at: https://tekri.athabascau.ca/analytics/, Retrieved on August 2, 2021.]
  • Light, D., Wexler, D. H., & Heinze, J. (2005, March). Keeping teachers in the center: A framework of Data-Driven Decision-Making. Paper Presented at the Annual Meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education.
  • Mandinach, E. B., Honey, M., & Light, D. (2006, April). A theoretical framework for Data-Driven Decision Making. Paper Presented at the Annual Meeting of AERA.
  • Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). San Francisco, CA: Jossey Bass.
  • Mitchell, B. (2020). “As @ProfRedOwl has said, the terminology ‘data-driven’ instruction is flawed - if we consider, instead, ‘data-informed’ instruction, we leave plenty of room for all those other critical components of our classrooms. Data should be in the car, but not in the driver’s seat.” Twitter Post. [Available at: https://twitter.com/TeachMitch/status/1227190902579437568, Retrieved on January 31, 2021.]
  • Neuman, S. B. (2016). Code red: The danger of data-driven instruction. Educational Leadership, 74(3), 24–29. Özcan, E. G., & Şeren, M. (2014). Ortaöğretim okullarındaki öğrencilerin okul yönetiminin karar verme sürecine katılımları (Beypazarı örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(2), 111-126.
  • Öztürk, A. (2018). Açık ve uzaktan öğrenme ortamlarında eğitsel veri madenciliği. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 4(2), 10-13.
  • Sahlberg, P. (2016). Next big thing in education: Small data. [Available at: https://pasisahlberg.com/next-big-thing-education-small-data/, Retrieved on July 17, 2020.]
  • Saldaña, J. (2016). The coding manual for qualitative researchers (3rd ed.). London, UK: Sage.
  • Schifter, C., Natarajan, U., Ketelut, D., & Kirchgessner, A. (2014). Data-driven decision making: Facilitating teacher use of student data to inform classroom instruction. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 14(4), 419–432.
  • The International Educational Data Mining Society (2021). Educational Data Mining [Available at: http://educationaldatamining.org, Retrieved on July 17, 2021.]
  • VERBI Software. (2019). MAXQDA 2020 [bilgisayar yazılımı]. Berlin, Almanya: VERBI Software. maxqda.com adresinden erişilebilir.
  • Yılmaz, M. (2009). Enformasyon ve bilgi kavramları bağlamında enformasyon yönetimi ve bilgi yönetimi. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 49(1), 95-118.

Towards Conceptualization of the Use of Educational Data in Instructional Processes: Data Supported Instruction

Year 2021, Volume: 9 Issue: 18, 724 - 753, 21.12.2021
https://doi.org/10.18009/jcer.886872

Abstract

The purpose of this study is to conceptualize the phenomenon of ‘using educational data for instructional purposes’ in Turkish. Qualitative research paradigm and basic qualitative research approach were adopted. The participants of the study consist of 18 academicians. As data collection tool, a structured data collection form developed by the researchers was used. Data were collected over a period of four weeks via email. Thematic analysis was used to analyze the data. 21 concept alternatives are formed as a result of analysis. It was concluded that the phenomenon of using educational data for instructional purposes can be conceptualized as data supported instruction (veri destekli öğretim). Recommendations for future research are presented based on the research results.

References

  • Ackoff, R. (1999). From data to wisdom. Ackoff’s Best. New:York: John Wiley & Sons.
  • Anadolu Üniversitesi (2016). 2016-2017 Öğretim Yılı Katalogu Eğitim Fakültesi. https://www.anadolu.edu.tr/uploads/anadolu/files/universite_katalog/egitim-fakultesi-58d8cdfa5596c.pdf adresinden 25 Şubat 2021’de erişilmiştir.
  • Aristoteles (1996). Metafizik. (Çev. Ahmet Arslan). İstanbul: Sosyal Yayınları.
  • Bayır, Y. (2011). Fârâbî felsefesinde insan tasavvuru (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas.
  • Blink, R. J. (2007). Data-driven instructional leadership. Eye on education. New York: Routledge
  • Bozkurt, A. (2016). Öğrenme analitiği: e-öğrenme, büyük veri ve bireyselleştirilmiş öğrenme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 55-81.
  • Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101
  • Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. S. N. Şad, N. Özer ve A. Atli (Çevirenler). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 873-898.
  • Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Siyasal Kitapevi.
  • Creswell, J. W., & Poth, C.N. (2018). Qualitative inquiry and research design (4th ed.). CA: Sage.
  • Çotuksöken, B. (1998). Kavramlara felsefe ile bakmak. İstanbul: İnsancıl Yayınları.
  • Demir, K. (2009). İlköğretim okullarında verilere dayalı karar verme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(59), 367-398.
  • Gibson, L. (2017). Type me your answer: Generating interview data via email. In V. Braun, V. Clarke, & D. Gray (Eds.), Collecting Qualitative Data: A Practical Guide to Textual, Media and Virtual Techniques (pp. 211-212). Cambridge: Cambridge University Press.
  • Ikemoto, G. S., & Marsh, J. A. (2007). Cutting through the “Data-Driven” Mantra: Different conceptions of data-driven decision making. Yearbook of the National Society for the Study of Education, 106(1), 105–132. https://doi.org/10.1111/j.1744-7984.2007.00099.x
  • James, N. (2007). The use of email interviewing as a qualitative method of inquiry in educational research. British Educational Research Journal, 33(6), 963-976
  • Kaçar, H. (2018). İlkokul öğrencilerinin matematik öğrenme güçlüğünün sınıf öğretmenlerinin gözlem ve deneyimlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Lai, M. K., & Schildkamp, K. (2013). Data-based decision making: An overview. In Data-based Decision Making in Education (pp. 9–21). Springer Netherlands.
  • LAK (2011, February). 1st International Conference on Learning Analytics and Knowledge, Alberta, Canada, February 27–March 1, 2011. [Available at: https://tekri.athabascau.ca/analytics/, Retrieved on August 2, 2021.]
  • Light, D., Wexler, D. H., & Heinze, J. (2005, March). Keeping teachers in the center: A framework of Data-Driven Decision-Making. Paper Presented at the Annual Meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education.
  • Mandinach, E. B., Honey, M., & Light, D. (2006, April). A theoretical framework for Data-Driven Decision Making. Paper Presented at the Annual Meeting of AERA.
  • Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). San Francisco, CA: Jossey Bass.
  • Mitchell, B. (2020). “As @ProfRedOwl has said, the terminology ‘data-driven’ instruction is flawed - if we consider, instead, ‘data-informed’ instruction, we leave plenty of room for all those other critical components of our classrooms. Data should be in the car, but not in the driver’s seat.” Twitter Post. [Available at: https://twitter.com/TeachMitch/status/1227190902579437568, Retrieved on January 31, 2021.]
  • Neuman, S. B. (2016). Code red: The danger of data-driven instruction. Educational Leadership, 74(3), 24–29. Özcan, E. G., & Şeren, M. (2014). Ortaöğretim okullarındaki öğrencilerin okul yönetiminin karar verme sürecine katılımları (Beypazarı örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(2), 111-126.
  • Öztürk, A. (2018). Açık ve uzaktan öğrenme ortamlarında eğitsel veri madenciliği. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 4(2), 10-13.
  • Sahlberg, P. (2016). Next big thing in education: Small data. [Available at: https://pasisahlberg.com/next-big-thing-education-small-data/, Retrieved on July 17, 2020.]
  • Saldaña, J. (2016). The coding manual for qualitative researchers (3rd ed.). London, UK: Sage.
  • Schifter, C., Natarajan, U., Ketelut, D., & Kirchgessner, A. (2014). Data-driven decision making: Facilitating teacher use of student data to inform classroom instruction. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 14(4), 419–432.
  • The International Educational Data Mining Society (2021). Educational Data Mining [Available at: http://educationaldatamining.org, Retrieved on July 17, 2021.]
  • VERBI Software. (2019). MAXQDA 2020 [bilgisayar yazılımı]. Berlin, Almanya: VERBI Software. maxqda.com adresinden erişilebilir.
  • Yılmaz, M. (2009). Enformasyon ve bilgi kavramları bağlamında enformasyon yönetimi ve bilgi yönetimi. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 49(1), 95-118.
There are 30 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Other Fields of Education
Journal Section Research Article
Authors

Recep Başarıcı 0000-0001-5522-0295

Süleyman Sadi Seferoğlu 0000-0002-5010-484X

Publication Date December 21, 2021
Submission Date February 25, 2021
Acceptance Date August 2, 2021
Published in Issue Year 2021 Volume: 9 Issue: 18

Cite

APA Başarıcı, R., & Seferoğlu, S. S. (2021). Öğretim Süreçlerinde Eğitsel Veri Kullanımıyla İlgili Bir Kavramsallaştırma Çalışması: Veri Destekli Öğretim. Journal of Computer and Education Research, 9(18), 724-753. https://doi.org/10.18009/jcer.886872

download13894               13896   13897 14842      


Creative Commons License


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.


Dear Authors;

We would like to inform you that ORCID, which includes 16 digit number will be requested from the authors for the studies to be published in JCER. It is important to be sensitive on this issue. 


Best regards...