Bu çalışmanın amacı eğitim fakültesi 3. Sınıfta öğrenim gören sınıf
öğretmeni adaylarının (N=46) 2017 Fen bilimleri dersi öğretim programı 3. ve
4. sınıf kazanımları kapsamında sosyo-bilimsel konuları nasıl
ilişkilendirdiklerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi
benimsenmiştir ve bu çerçevede katılımcıların sunduğu dosyalar kapsamında
doküman incelemesi yapılmıştır. Öğretmen adaylarıyla birlikte Fen Bilimleri
Dersi Öğretim Programındaki 3. ve 4. Sınıf kazanımları incelenmiş ve bu
kazanımlar çerçevesinde 6 farklı sosyo-bilimsel konu belirlenmiştir. Daha
sonra öğretmen adaylarından belirlenen bu konuları derslerinde nasıl
ilişkilendirebileceklerine yönelik bir ders planı hazırlamaları istenmiş ve
kendilerine 3 hafta süre verilmiştir. Ders planlarına her bir sosyo-bilimsel
konu için ayrı ayrı içerik analizi yapılmıştır. İçerik analizi araştırmacılar
tarafından birlikte gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak, sosyo-bilimsel konular
birçok alanda örnekleri ile karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmada da
sosyo-bilimsel konuların sınıf öğretmeni adayları tarafından birçok farklı
örnekle ilişkilendirilebildiği görülmektedir. İlgili ilişkilendirmelere
bakıldığında katılımcılar tarafından tüm örnekler avantaj ve dezavantaj
özelliklerinin ortaya koyulduğu ikilemler olarak sunulmaktadırlar.
The aim of this
study is to determine how the pre-service elementary school teachers (N = 46)
who are studying in the 3rd grade of the faculty of education relate
socio-scientific issues within the scope of the 3rd and 4th grade learning
outcomes of the 2017 Science Education Curriculum. Qualitative research method
was adopted in this study and document analysis was conducted within the scope
of the files presented by the participants. Together with the pre-service
elementary school teachers, the 3rd and 4th grade learning outcomes in the
Science Education Curriculum were examined and 6 different socio-scientific
issues were determined within the framework of these learning outcomes. Then,
pre-service elementary school teachers were asked to prepare a lesson plan on
how to relate these issues in their courses and they were given 3 weeks.
Content analysis was conducted for each socio-scientific issues. Content
analysis was conducted by the researchers together. As a result,
socio-scientific issues emerge with examples in many areas. In the study, it
is seen that socio-scientific issues can be related with many different
examples presented by pre-service elementary school teachers. When the related
examples on learning outcomes examined, it is seen that all examples are
presented by the participants as dilemmas in which the advantages and
disadvantages are presented.
Socio-scientific issue Pre-service elementary school teacher Science education curriculum Science education
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | August 31, 2020 |
Published in Issue | Year 2020 Volume: 21 Issue: 2 |
2017 INUEFD This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.