Abstract
Bu çalışmanın
amacı 9. sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programı (2018) kazanımlarının yenilenmiş
Bloom taksonomisinin bilişsel alan basamaklarına göre incelemektir. 9. sınıfın
öğrencilerin coğrafya dersi ile ilk defa karşılaştıkları sınıf seviyesi olması
nedeniyle, bu sınıfa ait kazanımların analizi önem arz etmektedir. Araştırmada
nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz modeli ve doküman analizi
tekniği kullanılmıştır. Kazanım ifadelerinin bilgi ve bilişsel süreç boyutu
açısından hangi grupta yer aldığı tespit edilmiştir. Elde edilen bulguların
anlaşılırlığını kolaylaştırmak için kazanımların ünite bazında frekans ve
yüzdeleri hesaplanmış, bulgular grafiklerle desteklenmiştir. Elde edilen
bulgulara göre kazanımların Bloom’un yenilenmiş bilişsel alan taksonomisinde
ifade edilen bilgi boyutlarına eşit bir şekilde dağılmadığı görülmektedir. Kazanımlar
bilişsel süreç boyutunu oluşturan basamaklara göre incelendiğinde büyük bir
kısmının anlama basamağında yer aldığı tespit edilmiştir. Bazı kazanımlar uygulama,
çözümleme ve değerlendirme basamağında yer alırken, yaratma basamağında ise kazanım
bulunmamaktadır. Sonuç olarak kazanımların üst düzey bilişsel süreçler
açısından yeterli olmadığı ve boyutlara göre düzenli dağılmadığı görülmüştür.
Sonuçlara göre program, araştırmacı ve ders kitabı yazarları özelinde birtakım önerilerde
bulunulmuştur.
Keywords
References
- Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., (Eds.) Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J. & Wittrock, M. C. (2014). Öğrenme Öğretim ve Değerlendirme ile İlgili Bir Sınıflama (A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing). (Çev: D. A. Özçelik). Ankara: PegemA.Demirel, Ö. (2012). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.İlhan, A. ve Gülersoy, A. E. (2019). 10. sınıf coğrafya dersi öğretim programı kazanımlarının yenilenmiş bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. lnternational Journal of Geography and Geography Education (IGGE), (39), 10-28.MEB (2018). Ortaöğretim coğrafya dersi öğretimi programı, 24.07.2019 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/programdetay.aspx?pıd=336 sitesinden erişilmiştir.Yaz, Ö. V. (2015). Fen bilgisi öğretim programlarının karşılaştırmalı incelenmesi, yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2014). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Abstract
References
- Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., (Eds.) Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J. & Wittrock, M. C. (2014). Öğrenme Öğretim ve Değerlendirme ile İlgili Bir Sınıflama (A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing). (Çev: D. A. Özçelik). Ankara: PegemA.Demirel, Ö. (2012). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.İlhan, A. ve Gülersoy, A. E. (2019). 10. sınıf coğrafya dersi öğretim programı kazanımlarının yenilenmiş bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. lnternational Journal of Geography and Geography Education (IGGE), (39), 10-28.MEB (2018). Ortaöğretim coğrafya dersi öğretimi programı, 24.07.2019 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/programdetay.aspx?pıd=336 sitesinden erişilmiştir.Yaz, Ö. V. (2015). Fen bilgisi öğretim programlarının karşılaştırmalı incelenmesi, yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2014). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Human Geography |
| Journal Section | Makaleler |
| Authors | |
| Publication Date | December 15, 2019 |
| Submission Date | October 20, 2019 |
| Published in Issue | Year 2019 Volume: 24 Issue: 42 |
Cited By
Coğrafya öğretmenlerinin öğrenci merkezli öğretimi destekleyen öğretim yöntemlerini kullanımı: 9. sınıf örneği
lnternational Journal of Geography and Geography Education
https://doi.org/10.32003/igge.1312244
Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Coğrafya Dersi Öğretim Programları Kazanımlarının Afet Eğitimi Açısından İncelenmesi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17556/erziefd.1063242
FİNK’İN ANLAMLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI VE HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ FİNK TAKSONOMİSİNE GÖRE SINIFLANDIRILMASI
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.824505
Content of this journal is licensed under a Creative Commons Attribution NonCommercial 4.0 International License